组织胚胎学实验教学的体会和思考

组织胚胎学实验教学的体会和思考

郭霏霏

郭霏霏(四川广元职工医学院组织胚胎学教研室628017)

【摘要】组织胚胎学时医学专业中的一门重要的形态学基础课，所学习的对象非常细微，肉眼不能见，且名词繁多，内容抽象，学生觉得枯燥乏味。而其实验课教学效果的好坏更是直接影响着学生学习的效果和学科的教学质量。故，本文就针对实验教学中存在的一些问题及如何更新教学模式提高实验教学质量谈几点感受。

【关键词】组织胚胎学实验教学体会

【中图分类号】R329.4【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2012）07-0301-01

组织学与胚胎学是主要的形态学课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科,具有显微结构、平面图像、局部组成及静止状态等鲜明特征和实践性强的特点。组织胚胎学由于是一门医学基础课，作为一门启蒙形态学科,组织学研究的内容都是不为人肉眼所见,无法触摸感知，在教学中能联系实际临床知识的内容较少，而记忆的内容抽象较多，就使得刚入校的学生易不感兴趣，觉得枯燥乏味。如何能提高学生学习兴趣和提高教学质量一直是我们思考的关键，经过多年的教学，我们逐渐意识到实验课的重要，把握好实验教学能有效的提高学生的兴趣和对知识的掌握。

一、存在的问题

1、切片内容抽象，不易掌握

组胚学的实验内容主要是为了验证理论知识，而对学生进行综合型和创新型实验能力的培养较少，实验的手段主要是依靠显微镜观察固定的平面的静止的细胞，组织。大部分学生都感到抽象，内容易混淆。多依靠死记硬背，在观察切片时没有立体空间结构思维，不能把镜下死板的组织结构同立体的活体结构联系起来，不能想象出正常组织结构的不同切面及不同功能状态下组织的形态结构。不能很好的将理论与实际相结合。

2、学生绘图的技能不佳。

组胚学是一门形态学科，其特征就是在显微镜下观察细胞，组织，器官的微细结构。而对于形态描述最有效最基本的训练就是绘图，所以绘图对于实验课来说是一项必不可少的内容，也是学生巩固知识行之有效的方法。而在实际教学过程中，学生正在能绘好图的只占少数，多数同学在绘图中存在问题较多，如，细胞的形状，细胞核大小的位置，胞质的嗜色性方面不符合理论和实际，还有同学不认真不重视，照搬教材。

二、需要改进教学方法的地方

1、改进教学方法，激发学生学习兴趣

传统的实验教学方法就是利用挂图，模型，幻灯片来进行教学，这种方式相对来说表现形式是静止的，有很大局限性，不能满足学生学习的需要。随着现代科学技术的发展，充分利用多媒体教学手段，将其应用到实验教学中对提高教学质量效果明显，学生也较易接受。如，在实验课中我们将全部的实习标本利用显微镜摄影系统从低倍到高倍，不同层次不同视角下的形态结构制成高清图片，在上课是将学生要观察的切片投影到大屏幕上，生动直观，由低倍到高倍，多角度的讲解组织的结构，帮助学生准确的找到观察对象，在实验结束前，再将本次实验标本顺序打乱，让学生再次识别，这样就可以达到监测巩固的效果。

2、注重培养学生绘图记忆，重视实验报告讲评

首先，教师要不厌其烦的指导训练学生使用显微镜，培养镜下观察技能，强化学生绘图能力。在实验课开始时要先示教，讲解绘图要领技巧。在批改报告时要注意有评语有等级。对于绘好图的同学要鼓励，对于没绘好图的同学要指导反复修改，直至绘好为止。在每次实验课前要对上次试验报告作讲评，让学生明白要点，加强记忆。对优秀的实验报告可以作为典范在学生中传阅，促进相互学习。

3、将实验成绩纳入期末考试总成绩中

实验成绩占40%，期末成绩占60%。在期末前考一次实验，将切片按照难易搭配成很多组（每组5张切片），学生任意抽取一组，要求写出切片的器官组织名称，并描述其结果。总分100分，并纳入到期末总成绩中。（实验成绩×40%＋期末成绩×60%）这样可以提高学生对实验课的重视，能更好的促进理论知识的巩固。

组胚学实验教学是对理论教学的深入和补充，在整个组胚教学过程中起着至关重要的作用。我们应在今后的教学实践中不断总结，与学更好的互动，积极与其他教师交流经验，不断完善，提高教学质量。

参考文献

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