新课程标准背景下关于高中语文课堂教学的几点思考

新课程标准背景下关于高中语文课堂教学的几点思考

张美群

张美群（浙江省嵊州市长乐中学浙江嵊州312467）

摘要：现阶段在高中语文教学中广泛应用新课程标准，新课程标准对教师的教学提出了更高的要求，教师不仅要将知识传授给学生，还要将学习方法传授给学生，并让学生在学习的过程中不断提高自身素质以及能力。此外，教师要对语文教育中的学生需求以及教育任务进行充分分析，对课程内容、实施机制以及结构等进行完善，使语文课程的育人功能得到充分发挥。本文将对高中语文课堂教学进行详细分析，旨在促进语文课堂教学的进一步发展。

关键词：新课程标准背景；高中语文；课堂教学；思考

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0028-01

一、高中语文教学现状分析

现阶段仍然有部分语文教师在教学的过程中注重学生的分数，使用的教学方式单一、落后，这是由于这部分教师的思维模式已经固定，在教学的过程中没有创新，这对于学生自主思考能力的提高起到了不利影响，并且学生学习能力的提高也受到了限制，学生在这种环境中也难以提起学习兴趣。部分语文教师没有根据新课程标准开展教学，并且没有对新课程标准进行详细分析，致使教师的教学限制了学生的发展。此外，部分高中语文教师对新课程标准利用过度，鼓励学生在课堂上积极发言，但是并没有制定科学、全面的教育方法，致使课堂教学变得杂乱无章，使学生的学习能力难以得到有效培养。

二、语文课堂教学中要注重师生之间的互动

语文教师在开展课堂教学时应该以生为本，在课堂教学中营造民主的氛围，加强教师与师生之间的交流与互动，并且确保师生对话的有效性。在课堂教学中教师可以利用连续发问的方法引领学生积极展开思考，但是教师要确保问题的连续性、有效性。第一点，教师应该保证连续提出的问题具有价值；第二点，教师要把控学生思考的方向；第三点，教师在问题中不会植入自己的观点以及评论。高中语文教师有效把控连续发问，可以使学生得到更好的引导。

例如，《指南录后序》这篇文章，教师可以针对这篇文章题对学生提出以下几个问题：如果你是文天祥，你会在危急关头选择出使北营吗？大部分学生都会给予肯定的回答。教师可以紧接着追问，即使知道出使北营起不到任何作用，你还会去吗？只有一部分学生会给予肯定的回答，其余学生都会努力展开思考，教师接着追问，文天祥在逃回永嘉之后，如果是你会选择苟且偷生，还是会选择继续战斗？现在只有少数学生会给予肯定的回答，剩余学生都在努力思考该如何选择。通过这三个问题引导学生逐步深入思考，从这三个问题中让学生了解到了民族英雄的行为，学生也会更加了解民族英雄的选择，进而使文天祥在学生心中留下深刻的印象，使学生对英雄行为有更深的体会，并了解本篇文章的内涵以及价值。

三、将教学要点与教学目标有效结合

教师在开展课堂教学时，应该对教学要点以及教学目标进行明确，只有如此才能保证教学的有效性。教师在处理文本的过程中，不能碎片化、随意化的进行处理，需要科学的处理文本，进而使教师的课堂教学充分体现出语文的性质。教师在进行课堂教学时，应该针对所讲内容进行详细分析，并制定相应的教学目标，只有教师掌握了教学目标，才能引导学生完成教学目标，进而使学生更加清楚明白的了解所学内容，并掌握教材中的重点知识。教师在开展课堂教学时，不仅要将学习目标告知学生，还要让学生了解学习目标，例如，学习任务、学生需要掌握的知识要点等，只有这样才能引领学生逐步实现教学目标，使学生的学习方向得到有效把控。

四、提高诵读的重视程度

学生在学习的过程中会与文本进行过多的接触，教师在开展语文教学时可以让学生诵读整篇文章，并使诵读贯穿于整个课堂教学。教师在开展诵读教学时，要保证诵读的科学性、有效性，不能只是略读，需要带领学生开展精读，进而为有效的课堂教学打下坚实的基础。部分高中教师过多关注文本诵读，在课堂教学中会设置诸多的诵读环节，但是教师在学生诵读之后并没有引导学生回归文本。此外，教师在开展诵读之前会提出相应的诵读要求，例如声音洪亮、读字准确等，并且让学生通过诵读掌握文章中的情感以及语气。但是在真正开展诵读的过程中，学生并没有达到教师提出的要求。在语文课程结束之后，学生并不会对整篇文章的脉络以及思路有清晰的把握，只是对文章中部分内容记忆深刻。这样的教学模式不但难以将学生诵读文本的兴趣激发，而且使学生难以体会到诵读带来的乐趣，同时学生的语文素养也难以得到有效的培养。作为高中教师应该重视诵读环节，并制定诵读计划，进而使诵读训练的作用得到充分发挥。教师科学地开展诵读环节，可以让学生更加深入的了解文本的内涵，但是诵读有多种多样的形式，教师应该根据学生的情况、诵读的目标选择诵读的形式。如果教材内容的情感比较丰富，可以让学生朗读文本，学生在朗读的过程中才能更好的了解文章中的感情；如果教材文本具有较强的逻辑性，可以引导学生开展默读，在默读的过程中学生可以进行仔细思考。在学生诵读文章的过程中教师应该给予相应的指导，进而使诵读的效果得以提高。

结束语

课堂教学是开展教育的主要阵地，因此教师需要将课堂教学的效率以及质量提高。于高中语文教师而言，在教学的过程中要突破传统教学模式，仔细分析新课程标准，根据自身的教学经验、学生的实际情况以及新课程标准制定有针对性的课堂教学计划，进而使课堂教学的实效性大幅提高。

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