优化妇产科临床教学方式的探讨

优化妇产科临床教学方式的探讨

赵婷

云南省文山州卫生学校663000

摘要：随着我国经济的发展和女性社会地位的不断提高，人们的健康理念和健康意识也有了很大提升，医疗保健和女性的生殖健康越来越多地受到人们的关注。妇产科作为一门研究女性生理疾病及生殖疾病的学科,如何紧跟时代的发展，做好临床教学，培养出一批可以熟练运用所学为人们提供优质服务、满足社会需要的医护人才，是妇产科临床教学面临的一个亟待解决的问题。本文通过对我国妇产科临床教学模式现状进行分析，寻找临床教学中存在的问题，探讨了优化妇产科临床教学的途径。

关键词：妇产科临床教学优化措施

妇产科是临床四大学科之一，该学科对实际动手操作能力提出了很高的要求。而临床教学是妇产科教学的重要内容，是医学生从一名在校医学生过渡到一名医护人员的重要组成部分。

一、妇产科临床教学现状

1.妇产科临床教学特点。妇产科由于学科本身的特点，疾病涉及患者隐私，因此，在临床教学时要事先与患者进行沟通，临床带教要取得患者的理解和同意，并注意保护好患者的隐私；在未得到患者同意的情况下，不应使用患者的疾病作为实际的教学内容公开讨论。

2.传统临床教学的缺点。传统的临床教学，是老师示范、学生观摩、老师给学生带教。但由于妇产科临床教学自身的特点，决定了临床教学不能对学生进行过度详细的讲解和说明，也无法重复操作演示。因此学生实际操作的机会很少，也无法进行具体疾病内容的询问和答疑。在这样的教学模式下，妇产科的临床教学很难让学生的实际动手操作能力得到提高，往往让他们对临床治疗实践存在更多的疑问。

二、临床教学优化策略探讨

1.增强法律意识，尊重患者隐私。随着社会的进步，法律观念已深入人心。带教老师在进行临床教学时，首先要让同学们学会以人为本、以患者为中心的治疗理念，提前与患者沟通，告知患者带教的方式和内容，取得患者的理解和支持。在实际的临床教学过程中，对患者要保持充分的尊重，严格规范自身行为和语言，避免因患者感到自身的私隐权、知情权受到侵害而引起法律纠纷。

2.重视学科理论学习，着重培养操作能力。理论是实践的基础。只有扎实地掌握好基本理论知识，才能在实际见习时更快地学会实际操作要领。因此在见习之前，应该对所学的基础知识进行梳理，对见习内容进行系统的结构性介绍，让同学们对此次见习应该注意哪些知识的运用，关注哪些要点、难点，做到心里有数。见习后，对在见习过程中遇到的问题，让同学们通过自主查阅相关资料、进行深入的相互交流和探讨的方式去寻找答案。对学生自己不能解决的难点，老师再一一进行汇总解答。学生在校期间的见习机会不多，因此，教师要用好每一次见习的机会，着重培养他们对病情的基本诊断能力和实际操作能力。同时，针对不同学制的学生，要设置不同的见习内容和目标，让学生通过见习过程中的临床教学，不仅可以加深对基础理论知识的理解，也能够获得更多的实际经验。

3.改进教学模式。随着社会的发展和科技的进步，在妇产科的临床教学上，老师应该把握时代科技的潮流，超越传统的临床教学方法，充分利用现代科技手段，运用灵活多样的教学方式，提高临床教学的质量。

（1）情景模拟在临床教学中的运用。在课堂教学中，根据教学的内容和目标，可以让学生自己进行情景设计，分别扮演医生和患者的角色，进行情景再现。比如，以“妇科急腹症患者就诊”作为情景再现：扮演“病人”的同学要详尽地叙述病情，就要在扮演角色前详知急腹症的病因和临床特征、表现等知识内容；而作为医生角色的同学，不仅要掌握该病的临床特点，还要做出相应的诊断，给出正确的治疗方式。这样，通过这一情景模拟方式，不仅活跃了课堂气氛、让他们完全地参与到教学中，同时也掌握了相应的知识，锻炼了学生临床诊治时与患者的沟通技巧。

（2）以问题为导向，引导学生自主寻找答案。问题式学习(Problem-BasedLearning，简称PBL)是一种以学生为中心的教育方式。PBL教学模式是近年来在医学教学中广泛应用的一种科学的教学方法。这种教学方式是以病例为先导、以问题为基础，强调学生的主动性，老师予以启发式的教学方式。在临床教学中运用这种方式，不仅培养了学生学习的主动性，同时让他们拥有了自主探究问题答案的能力、学会了与人协作解决问题的处理方法。通过运用PBL的教学方式，学生不仅对该病症的临床表现有了直观的认识，而且还“亲自”对患者进行了诊治，并在事后的对比学习中学会了诊疗方法，掌握了该病的整个诊治过程。

4.运用最新科技手段。现代科技特别是信息技术的发展不仅为人们的生活带来了极大的便利，也使妇产科的临床教学拥有了更加便捷的手段。比如教师可以引导学生对网上大量的医学相关文献、资料、讲座、病例分析等进行查阅和下载，拓展自己知识的深度和广度；可以对一些妇产科操作、手术的视频让学生反复观看，并对其中的关键和难点予以指导，解决学生临床实际操作机会少的问题。

综上所述,妇产科的临床教学是一名在校医学生过渡到一名医护人员的关键环节，在这一关键的教学过程中，教师应改变传统的临床教学方式，运用当下最新的科学信息手段和灵活多样的教学模式，培养学生自主分析和解决实际问题的能力，加强他们进行具体操作的能力，提高教学质量。