浅谈小学音乐教学方法王建

浅谈小学音乐教学方法王建

王建

王建（理县蒲溪小学四川理县623100）

摘要：音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展，音乐教育也在进行着改革，传统的音乐课束缚了学生的思维，阻碍着教师对学生创新能力的培养。本章结合教学实践经验，提出了几种小学音乐教学方法，旨在促进小学音乐教育的发展。

关键词：小学教育；音乐教学；教学方法

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-039-01

新时代的素质教育要求学生德智体全面发展，因此，现代教育对音乐教学更加重视。作为一名音乐教师，要以学生为出发点。让学生从内心爱上音乐，把音乐学习当成是一种享受过程，以此来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力，丰富学生的知识结构。以往的音乐教学主要是以教唱为主，为了唱歌而学音乐，这种单调机械的教唱，不能完全激发学生学习音乐的兴趣，扼杀了学生的天性，使学生将音乐作为一个任务来完成，学生体会不到学习乐趣就会渐渐的反感甚至厌恶音乐学习，从而使音乐失去了它所特有的功能。那么，在新形势下我们应该如何来进行小学音乐教学，让学生乐在其中呢？

1把情感融入课堂

音乐教学需要情感的投入，必须营造宽松愉悦的氛围。这就要求教师要用真心来感化学生，鼓励孩子们成为音乐爱好者。让她们能够对音乐充满兴趣，主动的学习音乐。用音乐来点亮生活，发挥音乐教育的作用。

小学生处于成长发育的重要阶段，这一阶段的教育十分重要。作为教师，必须要让学生在身、心各方面都得到良好的教育，要引导学生来感悟音乐、理解音乐、欣赏音乐。这时候，教师要有足够的爱心和耐心，把每一位学生当成是自己的孩子，对她们付出全身心的爱，更要注重对他们音乐兴趣的激发和培养。曾有研究表明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，学生就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去。所以，教师要鼓励学生学习，对学生的良好表现要给予表扬和赞美，对于那些表现差的同学要耐心地教导，学生在这种环境下更能够激发出热情，促进她们的信心培养。

2培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，是学习音乐基本动力。培养学生的学习兴趣，调动其学习积极性，是学生得以享受音乐，能够用音乐美化人生的前提。小学生普遍活泼好动，贪玩、好奇心强，更喜欢模仿。作为教师，不能反对她们玩，相反还应该好好利用学生的这些特点，抓住学生的心理个性，开展多种多样的音乐游戏与活动，把学生对音乐的情感体验融入到游戏与活动中。从而激发学生的兴趣，为学生创造一个有活力、有乐趣的课堂环境。

3开展科学的提问，集中学生的注意力

科学有效的提问是作用于受教育者心灵的不可替代的工具。教师应根据学生的认知特点，开展科学的提问，使学生保持旺盛的求知欲、好奇心，扩大学生的思维空间，让学生积极参与到课堂上来。

（1）提出的问题要科学合理。科学合理的提问有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而提高教学效果。但是笔者认为提问也应是通过有目的、有计划、有层次地精心设计，注意结合学生的智力水平和认知特点，考虑承受能力，给予其充分思考的空间。当然，还要结合教材内容，符合教学规律。注意难易程度的搭配和学生的参与面，必要时还可以让学生互相提问和回答，真正体现“生本主义”的教育观。

（2）提问要选择恰当时机。课堂教学中，提问也是有讲究的。在导入新课、学习新知识等不同阶段，学生的思维状态是不同的，因此，提问也要注意时机。要在学生出现疑虑的时候提问，所提出的问题也应该是学生无法自己理解的地方。这样才能真正发挥提问的作用。

4充分利用多媒体技术

多媒体技术目前已成为作为一种重要的教育手段，在小学音乐教学中随处可见。多媒体技术的使用对教学有着很大的作用。首先，增长见识。在教学中通过放映教学录像带或网络视频，把乐队现场表演展现在学生的面前，这样可以使学生充分感受到演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象以及演员的服装道具等表达。其次，能提高教学效果和质量。将教学内容制作成课件，用PPT的形式表达出来，可以减少课堂上板书的时间，就能争取更多的课堂时间来完成更多的教学任务。总而言之，教师完全可以充分利用各种教学手段，围绕教材展开教学，激发学生兴趣，并引导学生的想象力，从而让学生更为深刻的理解音乐、感受音乐。

5充分地利用课堂评价

遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。由于小学生比较贪玩，自律性不够好，好奇心很重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们要奖励表现好的同学来引导那些表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。以往的课堂中比较多的是教师对学生进行评价，这就使学生不能够表达自己的意见，忽视了学生的主动性。所以，在课堂上应鼓励学生对老师进行评价以及学生与学生间进行评价。

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。

参考文献

[1]陈泓茹.小学音乐新课程教学法[J].中国校外教育，2010（11）.