课堂内外的时政敏感性

课堂内外的时政敏感性

◇曾璐

◇曾璐

（四川省内江医科学校内江641100）

【摘要】随着现代教育的发展，对教师在知识底蕴和教学方式方法上提出的要求越来越高，具体到政治课教学，我认为在完成课本知识的讲解同时，还应该注意时政敏感性，善于从最新时事中提取出有效信息，增强学生理论联系实际的能力。接下来，我们就先从如何提高时政敏感性谈起。

【关键词】时政敏感性教学方法创新

将时事政治引入政治课课堂教学有重要意义，它是理论性与现实性相统一的要求，是实施素质教育的要求，是对学生进行爱国主义教育的重要手段，有利于激发学生学习政治的兴趣，有利于学生主动学习，迎接挑战。

一、时政敏感性概论

1．什么是时政敏感性？即根据国际、国内、省内发生的各类事件，结合所学各种政治专业知识，判断出各种与政府行为、国家政策有关的可能性，并能运用所学知识进行事件解析。在我看来，时政敏感性可分为三个不同层次，首先是对政治事件和政治现象的观察能力。要形成敏锐的观察和全面的视野，才能为下一层次的分析和判断提供必要条件

时政敏感性的第二个层次，是对政治事件的分析识别和判断。这就需要一定的知识积累及独到的分析，许多人喜欢评论政治事件，但能够结合其中知识背景来有效分析的不多。任何一个政治现象背后的原因都是复杂的，例如在台湾问题上，美国的态度为何一再变化，是因为我们国力强盛，还是另有原因？这些都需要有一些对应的知识作为基础，才能有效的分析和把握事情的本质。

时政敏感性的第三个层次就是积极的做出反应。反应是根据我们自身的环境和能力来采取的应对措施，例如在中日两国在关于钓鱼岛争端这一问题上，我们可以回顾历史，归根朔源地寻求真相，也可以呼吁国际社会给予更多的舆论关注，或者在文字论坛类上发表自己的见解。

对于政治教学而言，需要师生共同关注新闻时事，无论是国际范围或者国内、省内大事，都需要有所耳闻，并引起思考。结合所学知识，做出准确判断，并能有效运用到试题解答当中。总之，时事政治与政治课课堂教学相结合，是理论性与现实性相统一的要求，是实施素质教育的要求，有利于激发学生学习政治的兴趣，是对学生进行爱国主义教育重要手段，有利于学生主动学习，迎接挑战。

2．如何提高时政敏感性？

对政治关心，对政治抱有关注和热情是形成时政敏感性的必要前提。但怎么让学生提高对政治的关注度呢，他们当中的许多人连报纸和新闻都不看，也就丧失了养成时政敏感性的基本条件。这就需要我们教师在教学过程中有意识的给予引导。比如说在讲我国教育的时候，就提倡实现教育的公平性，这时引入刚刚在我市掀起轩然大波的小学初中按片区入学的实例，并让学生们回忆自己当初入学时是否交纳择校费的问题，定会引起学生们的关注和兴趣，那么现在情况如

何呢？之后又将朝着一个什么方向发展呢？是否只有实现教育教学资源的公平（例如师资力量、教学设施等）才能彻底解决这一问题呢？在提高学生的时政敏感性刚刚开始的阶段，用这些跟学生们切身利益相关的事件去吸引他们的注意，效果将是最好的，待学生养成关注时事的习惯之后，自会选择自己感兴趣的某一方面或几个方面，然后在一起讨论的基础上会逐步加深。

二、政治教学与时政敏感性的关系

现在的政治教学，包括学生世界观、方法论的完善和政治理论知识的掌握两部分。要求教师从一开始就着手培养学生们对政治的兴趣，引起他们对政治的关注。这一过程，要鼓励和引导，逐步培养他们的时政敏锐性。这一阶段我采取的方法是“穿插当下炙热的时政消息，结合网络报道让学生们各抒己见”，引导和提高学生对政治事件的关注度。兴趣是最好的老师，激发了学习的兴趣之后对时事政治的关注就是一种习惯了。随着学习的深入，我发现学生提出的问题越来越尖锐，有些甚至涉及党内的敏感话题。这时我只能用传统的历史知识来解答学生的疑惑，或者引导他们自己去翻阅相关书籍找出答案。

例如在讲到执政党的时候，我们对比了美国的两党制、欧洲一些国家的多党制以及我们国家在中国共产党领导下的多党合作制，就有学生提出疑问：随着抗日战争的胜利，为什么曾经的国共合作抗日不能延续下来，共同成为执政党，一起治理国家，实现强强联合，就像1+1＞2一样？在这样的问题面前，首先我肯定学生的提问积极性，然后大致讲述了这一时期的历史背景，最后鼓励学生们课后多翻阅相关历史书籍。这个时候就会发现，学生们对政治事件的认识不再仅仅停留在知道的层面，而是可以作出简单的判断和自己的理解认识。

从事教师这一行业，面对的是正处于求知欲最旺盛时期的学生，学生的问题千资百态，课堂的节奏也具有太多不确定性，因此要求我们不仅要具有较扎实的理论基础并有较广的知识面，还有与时俱进吸收新的教育教学方法以及随时保持高度的时政敏感性，正确地理解国家的政策，深化教材，从而达到提高教学质量的目的。

总之，将政治教学和时政敏感性相结合也是一个长期的过程。从事该课程领域的教师要顺应形势发展的需要，坚持以人为本的思想，敢于打破固有教学模式，创新教学手段和方法，为国家培养更多具有的创新能力和创新精神的新型人才。