培养问题意识，擦亮智慧火花

培养问题意识，擦亮智慧火花

黎敬桂

广西南丹县六寨镇雅陇小学547217

摘要：《数学课程标准》提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识。”教学是一个“质疑——探索——释疑”的过程，只有提出质疑，才有主动探索的动力，进而加强教学的效果。在小学数学教学活动中应用合理的教学方法激发学生的问题意识是具有必要性和紧迫性的教学任务，只有学生在教育教学活动中具备了基本的问题意识，才能够进一步实现对其创新意识的激发，最终实现创新型人才培养目标。

小学生心智还不是很成熟，正处于性格、品行养成的重要阶段，在学习过程中容易跟着老师的节奏进行学习。对于小学数学课堂，学习的目的是要运用所学知识解决现实生活中的问题，教师要树立正确的学生观，要善于创设问题情境，诱发学生的问题意识，激发学生的探索欲望，鼓励学生大胆质疑，引导学生善于发现问题、提出问题，并通过有意义的探索，获得积极的情感体验，增强创新意识。

一、创造和谐的课堂气氛，让学生敢问

现在的学生不敢提问题、怕提问，主要受传统课堂教学“教师讲、学生听”的教学模式造成的，从而导致学生提出问题的害怕心理和惰性心理。培养学生的问题意识，首先教师在数学课堂中要创设良好和谐的课堂氛围，改变教法，帮助学生消除不敢提问的心理。受传统教学思想的束缚，很多数学教师在课堂上严格要求学生，对学生的亲和力不足。不管学生问得好不好，便是立即阻止，生怕影响教学进度。这样，学生哪敢质疑问题、提出新问题？因此，学生要敢于提问，教师就有必要努力营造自由、宽松、和谐的探索问题情境，对学生的问题认真对待，从内心消除学生畏惧的心理障碍。通过这样的教学活动，不仅让学生主动构建新知，而且培养了学生敢于提问的问题意识。

二、创设良好的问题情境，让学生乐问

小学生拥有强烈的求知欲望、好奇心理等的特点。在数学教学新课导入时，教师要抓住学生的心理特点，根据教学内容创设一些良好的问题情境，不仅唤起了学生的求知欲望，促使学生遇到问题时总想究其原因问个“为什么？是什么？怎么样？”还能激发学生学习的兴趣，让学生遇到问题时想问、乐问。

例如，在教学北师大版五年级上册《平行四边形的面积》时，导入时出示公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪的情境图，让学生观察情境图说一说发现了哪些数学信息，引导学生要铺多少草坪，可以提出什么数学问题。学生很快地提出“就是求平行四边形的面积？”“怎么求平行四边形的面积？”“求平行四边形的面积需要什么条件？”等一系列的问题。通过这样情境的创设，学生提问的难度降低了，很容易、乐意提出本节课要解决的数学问题，不仅明确了本节课的教学目的，促进学生的思维，调动学生学习积极性，而且学生会形成想学乐问，伴随着学生积极地探究知识的欲望。

三、指导方法，让学生善提问题

要想提出高质量的问题，必须提高学生的认知水平，没有掌握必要的知识，就会出现提出简单、幼稚甚至可笑的问题的情况，挫伤学生提问的热情。因此加强双基训练，打牢扎实的知识和能力基础，是提出高质量问题的前提条件。达尔文有句名言“最有价值的知识是关于方法的知识”。通过课余与孩子们谈心发现，许多学生在课堂上想提问但又不知怎么提。使学生会问，必须让学生掌握一些提问的方法。如直接式提问。概念、法则、公式教学常用到直接式提问，即就同一概念、法则、公式从不同角度提出不同的问题。

如“学习四边形”时，学生可以从“什么是四边形”、“哪些图形是四边形”等方面提问。

再如联系式提问。几何图形教学常用到联系式提问。教学中，教师应让学生充分参与教学过程，引导学生联系所学知识展开想象，开拓思维去发现问题，从而解决问题。如推导长方形和正方形的面积公式时，教师引导学生用小正方形去铺一铺的方法得出结论。同时再联系正方形和长方形的周长公式提问。

四、指导实践运用，培养学生问题意识

数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。

例如在教学《分解质因数》之后，可以出一道这样的题目：小林、小明、小宇、小军四个人是好邻居，更巧的是他们的年龄是四个连续的自然数，并且乘积是3024，你知道他们的年龄分别是多少吗？这道题目突破了教材的命题方式，提高了命题的趣味性和生活性，学生在思考这类问题的时候，就要能够举一反三、学以致用，提高了解决问题的灵活性。

总之，在小学数学课堂教学中，我们要寻求切实可行的方法，有效地进行教学活动，引导学生结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度提出问题，灵活地理解问题，创造性地解决问题，并能合理地应用。从问题提出解决的过程中提高学生的数学素质，提高学生的创新意识及实践能力。

参考文献

[1]王军林新课程数学课堂教学中问题意识的培养[J].科技信息，2013，（17）。

[2]张琴小学数学教学中培养学生问题意识策略性探究[J].才智，2014，（06）。

[3]熊孝美解决问题教学法在小学数学中的应用现状及策略[J].新校园，2015，（05）。