学会感谢

学会感谢

冉光瑜

冉光瑜重庆市酉阳县龙潭希望小学

〖教学目标〗

1．懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带。

2．在交际中学会表达感谢，知道当面感谢别人时应注意些什么？学会根据不同的对象和情境选择恰当的方式表达自己的感谢之情。

3．在交际中提高学生口语表达能力和交往能力。

〖教学重点〗

1．懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带。

2．在交际中提高学生口语表达能力和交往能力。

〖教学难点〗

在交际中学会表达感谢，知道感谢别人时应注意些什么？学会根据不同的对象和情境选择恰当的方式表达自己的感谢之情。

〖教学准备〗多媒体课件

〖设计理念〗

口语交际课是双向互动的语言实践过程。本教学设计很注重交际情境的创设，通过观察图画、展示课件、实际表演、生活实践等方式营造交际情境，激发学生口语交际的热情和欲望，使他们主动参与、无拘无束地交流，采用看看、想想、说说；听听、议议、说说；演演、评评、说说；或生生互动、或师生互动，使学生多层次参与口语交际，提高口头表达能力，学习感谢方法。

〖教学过程〗

一、谈话激趣，铺垫练习。

1．播放歌曲，激发兴趣导入。

（1）（课前）播放歌曲《感谢你》。

（2）揭示交际话题。同学们，当我走进教室，你们用甜甜的微笑迎接老师，让我心中充满了温暖。为了表达谢意，老师请大家听一首歌曲（播放《感谢你》）。

同学们听得都陶醉了，我想打动你们的可能是歌曲中出现次数最多的词——感谢。它是一个多么美妙的词语，它是一种多么美好的情感。今天，我们就进行以“学会感谢”为话题的口语交际（板书：学会感谢）。

2．展示课件，熟悉对话内容。

展示多媒体课件《提箱子》，学生观看屏幕，倾听人物对话，并思考：冉早是怎样感谢向雨露的？向雨露又是怎样说的？

3．师生交流，明确对话方法。

（1）指名回答上述问题。

（2）师小结：通过学习这段对话，我们知道了感谢别人时要像冉早那样：语言要清楚明白，态度要心真意诚（板书：清楚明白、心真意诚）；受到别人感谢时，要像向雨露那样：一是认真倾听，二是礼貌应对（板书：认真倾听、礼貌应对）。

二、创设情境，尝试练习。

1．师生表演，练习怎样感谢。老师走向讲台，将书掉到地上，当学生将书捡起交给老师时，

老师与学生进行交流。下面的学生认真倾听，并思考：老师在感谢那个学生时做得怎么样？学生在老师感谢时又做得怎样？

（1）指名回答上述问题。

（2）学生评议回答情况。

2．学生尝试，运用感谢方法。

（1）同桌练习，学习感谢。

同在一桌学习，一定都得到过对方的帮助，当得到别人帮助时一定要感谢别人，现在同桌互相交换角色，进行感谢对方的交流对话。

（2）指名表演，师生评议。

同桌练习完后，先选出两个男生到台前表演再进行评议，然后指名两个女生上台表演，再进行评议。

三、举一反三，深化训练。

1．师讲故事，学生练习交际。

（1）教师讲一个发生在汶川“5·12”大地震中的一个有关母爱的故事，并提出问题：听了这个故事你想些什么？假如你是那个孩子，你懂事后会以怎样的方式感谢自己的母亲？

（2）学生回答上述问题，教师评议。

2．亲情表演，强化感谢方法。

（1）老师扮演妈妈，做了一顿丰盛的晚餐，让一个学生扮演儿子，儿子回家后，看见自己喜欢的饭菜和妈妈那疲惫的样子，对妈妈说：“妈妈，..”

（2）学生评价儿子感谢妈妈时做得怎样？妈妈在与儿子交流时又做得怎样？

四、拓展思维，升华感谢。

1．出示课件，学生观察图画。

2．抽生看图，表达感激之情。

过渡：我们不仅要感谢这些值得感谢的人，还要感谢花草树木、阳光..

五、总结提高，课外延伸。

1．教师总结谈话：通过这节“学会感谢”的口语交际课，我们知道了在感谢别人时，语言要清楚明白，态度要心真意诚；在别人感谢自己时，首先要认真倾听，其次要礼貌应对。

2．布置学生放学后用自己喜欢的方式去感谢帮助过自己的人。