初中英语阅读素养提升的点滴思考

初中英语阅读素养提升的点滴思考

刘燕夏

广东省清远市清新区浸潭镇第一初级中学

引言：英语阅读，就像一个人成长一样，总要经历一个过程，你看不到它每天细微的变化，但是只要每天都有积累，它时时刻刻都在进步。只要经过了一定量的积累定能达到质的飞跃。下面笔者谈谈初中英语阅读素养提升的点滴思考。[1]

关键词：英语阅读；素养；初中

读英语，读出正能量

不知各位同行有没有发现这样一个现象：不知从什么时候起,许多学生特别喜欢在英语日记里用张爱玲的名言，甚至有个别夸张一点的,不提张爱玲,不落笔。我与其他老师交流后，发现他们班级也是如此。最多一次，全班60个人，有42个写到了张爱玲。

对此，我很想说点什么。因为，我最喜欢的是鲁迅。

作为一名英语教师，我们要时刻给学生传递正能量。英语课上，我们会和很多作家对话。作品是作家一辈子风格和风骨的凝结，学生表面上是接受他们的文字，但品读文字就是品味作家的人生。学生每天沐浴在如此的氛围中，等于接受着人生的洗礼。

我们要让学生知道，阅读兴趣可以广泛，个人专长可以各异。但有些原则性的东西是不能丢的。

学生折服于张爱玲的才情，慨叹她的经历，甚至有不少人爱屋及乌，对其曾经的丈夫胡兰成的作品也颇为欣赏，甚至对其本人欣赏不已；许多人偏爱周作人的情趣盎然、冲淡平易的美文小品，甚至得出结论，“鲁迅不及其二弟”。

我要对学生说，胡兰成与张爱玲“岁月静好，现世安稳”的爱情故事是传奇的，胡兰成的《今生今世》是有艺术价值的，但他做过汉奸；周作人的小品文是绝妙的，感觉灵敏、见解新颖，但他也做过汉奸。我会告诉学生，失节事大，读书人最看重的是人品。

读英语，读出深意蕴

想起简.奥斯汀，遭受阻挠感情受挫的她倔强地终身未嫁，可是《傲慢与偏见》中的幽默风趣机智以及那美好的结局给了多少人梦幻与憧憬？英语教学也是这样，有中考在，又不天天使用英语，遭受阻挠感情受挫在所难免。可是英语带来的美好，是不是也需光阴荏苒、时光沉淀才能真正体会？

刘勰说，沿波讨源，虽幽必显。人们阅读、解读文章的方法是以文为本“沿波讨源”。读者看一篇文章、学生学习一篇文章，都是由文辞入手，逐词逐句去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。“沿波讨源”是比喻，是说读文章的人一词一词、一句话一句话地理解文字的意蕴，一步步了解作者的情感世界，这样做好比是沿着水波寻找源头一样，寻找到作者的写作意图、寻找到文章的主题思想，即使有的文章的作者他的情感隐藏很深，只要这样做，也能够把藏得很深的情感让它显现出来。刘勰的话告诉了我们一条正确的阅读思维途径，使用这种方法阅读、解读文章的结果就能够是“虽幽必显”。[2]

所以，英语老师在引领学生学习时，不论是什么体裁的文章，都必须从解读文章的语言入手，逐词逐句去解读作品，掌握文章语言所写的景物、事物，理解文章语言所议论的事理，感悟文章的意蕴和思想内涵。

Holdfasttodreams

Forifdreams

Lifeisabroken-wingedbird

Thatcannot

Holdfasttodreams

Forwhendreams

Lifeisabarren(['b?r(?)n]?贫瘠的)field

Frozenwith

当和学生一起读这首诗的时候，就要一句一句地读出它的意象，bird，field，读出诗人所要表达的情感。读出对梦想的那份矢志不渝。

读英语，读出基本功

学生的英语表达需要慢慢积累；学生的短语要长期背诵，慢慢积累；学生的阅读理解阅读能力需要不断地阅读，慢慢积累。

学生的英语写作能力不是一蹴而就的，需要一篇一篇地写，慢慢提高；学生的英语口语交际能力不是一日之功，需要自然大方，积极乐观地长期锻炼；学生的英语综合学习能力不是一学年、两学年的事情，需要锲而不舍地经年累月地锻炼积累。

有一位英语女教师别无他长，只有一优点，就是善于读书，且英语语音标准，音质优美。同学们都喜欢听她读书，上她英语课，听她读书是一种享受。于是，这位女教师，上英语课没有其他活动，就是带领学生读书，一篇一篇地读，一本一本地读；慢慢地读，细细地读。不认识的单词和学生一起查，不懂意思的词语和学生一起悟，然后，还是一如继往地读。

教学进度比别人慢，一篇英语课文多次读，你读，我读，大家都读；全班同学都多次地读，从课内到课外。考试次数比人家少，学生喜欢与老师一起慢慢地读英语。

第一次考试，她班的成绩，不太好。再考试她班的成绩，不太差。此后，她的成绩好于其他班的成绩。看来，她学生的英语知识根系已经扎好。这个老师就是古代那个善于种树的郭橐驼。

AlthoughChineseWomen’sNationalVolleyballTeam

failedatfirstinRioOlympics2016,thehead

coachLangPingdidn’tloseheartorgiveup.She

remainedcalm.Theysucceededinwinningthe

championship.ZhuTingscoredthehighestpoints.

Theyrealizedtheirdreams.这是一篇新闻节选，当教师与学生一遍遍读的时候，英语的美出现了，英语的词法出现了，英语的语感出现了，英语的基本功练就了，最后读出了英语的素养。它在路上。这个“读”是一个慢的过程。“慢”是它的“神”，就好比唐僧取经，用脚步丈量人生，迎日出，送晚霞，个中滋味，切身经历，这本身就是修行。这样的“读”，就是师生一起的英语修行。

结束语：英语课外的阅读，让我想到了四个字——静水流深，英语阅读教学应该是一种渗透式教育，就像春雨点点滴滴，润物细无声般缓缓地流入学生的心田、脑海。英语的阅读学习是需要不断地积累与感悟的，教师不要想着一朝一夕，一下子就能把英语阅读整好。

文献参考：

[1]夏云云当差距产生之后――对两个班成绩差距归因的行动研究[J]教学月刊：中学版（教学管理）2006

[2]纪福银语言习得理论在英语口语教学中的应用[J]河北能源职业技术学院学报2013