关注学生的情感

关注学生的情感

张军

张军辽宁省辽阳市太子河区祁家镇中心小学111000

情感，是人对客观事物的态度，是人的需要和客观事物之间关系的反映。有生命存在的地方，就孕育着一定的情感，人与人之间的交往，实际上也是一种情感的沟通。做为小学生，他们也有着特定年龄段的情感体验。因此做为塑造人类灵魂的工程师——教师，要正确对待教育的对象，他们是一个个鲜活的生命，不是学习知识的机器，教育的最终目的不只是要孩子掌握大量的知识，还要培养孩子独立的人格，正确的认识。让情感插上翅膀，让生命因此闪光。

一、要善于捕捉到孩子的情感

情感虽然是一种内心活动，但体现在小学生身上却是外显的。小学生的喜怒哀乐大多写在脸上，表现在行动上。老师要以敏锐的观察力和感受力洞悉到这一切。忽视孩子的情感的老师会在孩子的内心深处产生情感的误区，在一定程度上阻碍孩子的发展。记得我在任五年级班主任的时候，有一次给学生排座位，当我宣布某男生和某女生一座时，立刻引来全班同学的一阵哄笑。再看看那两名同学羞愧得双双低下了头。我意识到了问题的存在。排座结束后，我经过调查得知：原来这两个学生都是班干部，学习都比较好，平时由于学习的需要经常在一起研究问题，有时还要共同协助老师工作。接触比较频繁故引来同学的误会。虽然事情澄清了，但我隐约感觉到处于青春期的这些孩子们情感上微妙的变化，对两性关系的朦胧认识导致他们的一些错误的看法。对此，我利用班会时间针对此类事情进行教育。从此以后，班内对于此类事件的议论消失了。一切又恢复了正常。现在想想，如果当初对同学们的那一阵反常的笑声置之不理，我可能永远也了解不到孩子的内心隐藏着这样一种不成熟的情感，而且这种情感会伴随着他们的学习过程，影响他们的意识形态，其后果是不堪设想的。特别对于那两名被误会的学生会背上沉重的思想包袱，影响其正常的学习和生活。

学生的内心产生任何情感都没有错，况且这是特定年龄段的正常反应，关键在于教师怎样引导，及时疏散，悬崖勒马，才能不留下遗憾。

二、要善于激发孩子的情感

1.在课堂教学中激发学生的情感。课堂是教师和学生共同的空间。新时期的课堂应该是开放的，将课堂还给学生们，把学生作为课堂的主体，在无拘无束的课堂环境中，学生的个性才能得以张扬，情感才能得以释放。要让学生根据自己的思维水平和年龄特点探索知识，参与知识的形成过程，根据自己的喜好选择适合自己的学习方式去学习，还可以选择合作伙伴共同学习。这样的课堂是一个生命互动、情感交流的过程。知识的趣味性、成功的喜悦性、合作的默契性、骄傲和自豪万般感受一齐涌上心头。学生的各种情感一旦被激发出来，就会转化成学习的兴趣、学习的欲望，成为一种向上的动力。

2.在作文教学中激发学生的情感。作文是语言文字与情感的有机结合，语文课程标准中对小学生作文的要求是：说自己想说的话，表达自己的真情实感。对于情感的激发，我主要在生活中进行。记得有一次，春天不知不觉降临到我们这个可爱的校园，面对校园中美丽的景色，我突发奇想，何不让学生走进校园去寻找春天。于是我布置了一个任务：到校园中寻找春天。孩子们像小鸟儿一样纷纷飞向校园的各个角落。等到他们再回到课堂时，他们真的把春天带回了课堂中。可是无论他们把春天描绘得如何美丽，我总觉得春天是客观存在的。同学们能将它们描绘出来，体现的是扎实的语言功底，这其中还缺少情感的成份。于是，在同学们充分领略了春天的美丽之后，我顺势一导：“同学们，今年的春天可是一个不寻常的春天，因为这是我们在母校度过的最后一个春天，再过几个月，我们就要告别这里的一草一木，一砖一瓦，告别亲爱的老师和同学们……”说到这里，我隐约听到下面啜泣的声音，在一阵阵啜泣声中，一双双小手举了起来，他们急于将此时此刻的情感表达出来。当我再听到同学们描绘的春天时，一字一句饱含着深深的留恋之情，悔恨之情，奋发向上之情。看似几句简单的话，却触及到学生心灵深处，激发了他们的情感，这就是情感的魅力。

3.在交往中激发学生的情感。由于小学生情感的不稳定性，他们交往的这片天空常常是阴晴不定的。也许昨天两个人还形影不离，今天就反目成仇，明天又莫名其妙地重归于好。这种关系看似扑朔迷离，实际再简单不过。在班级管理中，我非常注重孩子之间的友好交往，为了创造良好的交往氛围，我通过开展各种形式的交往活动，促进学生之间的交往。并且在交往中强化学生的积极感受。例如：在班内开展一次“我爱我班”活动，号召大家把爱心献给大家。通过这一活动，同学们感受到了关心别人和被别人关心的快乐。这种情感体验更坚定了他们热爱集体的信念。由此可见，在交往中形成的良好的情感，对于良好班集体的形成起到了很大的促进作用。

三、要鼓励学生释放自己的情感

作为一名教育工作者，我亲身感受到低年级课堂上那种活跃的气氛，学生们可以毫顾忌地说自己想说的话，甚至可以当面指出老师的错误。可是随着年龄的增长，在高年级的课堂上，沉默的学生越来越多。在应试教育的课堂上没有人敢对所谓的标准答案提出异议。因为这样会被认为是“不守规矩”，会被认为是笨。于是，许多灵感被消灭在萌芽状态，许多有价值的发现被扼杀在课堂上。学生也因此养成了不爱动脑思考而依赖于标准答案的习惯。

教师要鼓励学生大胆释放自己的情感。课堂上有不明白的地方及时提出来与大家共同探讨，扫清前进道路上的障碍。与别人的意见不一致时，大胆地说出来，为自己的观点争取抛头露面的机会。遇到挫折时，告诉大家，让大家帮你解决问题。高兴时，让大家与你共同分享。