b. B档作业
面向学有余力的学生,属机动性作业。这是为了顾及少数特殊学生、优等生,而特意补充的一些难度较大的附加题。学生可随意选择一些力所能及的综合题。这样就激励、挖掘、发挥了学生的智力因素和非智力因素。学生的积极性得到了调动,优生满足了更高的求知欲,感到了学习有味道;中差生减轻了心理压力,有了跳一跳也能摘?quot;桃子"的机会;差生也能天天按时完成作业,增强了学习信心。如Book III Lesson 50分档作业可如此设计:
A档:(1)背单词 unhappy without almost member sitting-room
fire-fireplace burn-burnt- burnt brightly(放于家庭作业,十分钟内完成)
(2) 用投影片出示练习题10题
① time flies!(How/what a )
②More than a week (pass) already.
③Don't forget to give her some food and change her water, ?
④ I am working hard my chinese.(介)
⑤ We had a very good journey (home).
⑥ 一两个小时--用英文表示:
⑦ Was really cold in Moscow.
Was thick snow everywhere.
⑧ Everybody here is busy (get) ready for it.
⑨ There is a fine (burn) in the fireplace.
⑩ The sitting room looks really (beautiful) at the moment(放于课堂教学活动中,十分钟内完成)
B档:(附加题)
①There is a girl (sing)under the tree.
②Be sure to make it straight, ?
③I you a happy year. (wish/hope)
I you will have a good time this term.
I to have a good time this year.
(学生可做可不做,有较大随意性)
应该注意的是,对所设计的作业要有兼容性,既要有刚学到的"新知",也要有已学过,需要进一步巩固的"旧知",要注意作业内容的梯度性,启发性和思考性。这种分档作业的设计,题题目标明确,生生学有所得,激发了学生的认识,扩展了学生掌握新知的内涵。
(3) 英语作业的布置方法
A、 口头作业布置法
本作业的完成取决于学生本身。教师所起的作用便是激发学生学习英语的兴趣,教育学家赞可夫曾指出:"扎实地掌握知识,与其说是靠多次重复,不如说靠理解,靠内部的诱因,靠学生的情绪状态达到的。"而我国先人也曾说"教师之谓教,不在全盘授与,而在相机诱导。"这就要求教师不是单纯传授知识,而要把重点转移到指导学生的方法,培养学生的学习能力上来。
a. 对于某些形相似的单词,可采取机械识记与有意识记相结合的方法。如:mouth-嘴(嘴要装东西,所以开口向上--u)month-月("月"字与n开口均向下)
b. 对于一些意义易混淆的内容,可采取挖掘其内部相关联的方法,创设情境记忆,从而使学生能自由操纵语言。如:
pot-茶壶("泡"茶要用壶"泡"的)
top-顶porridge-泡饭(中英开头都读"泡")
c. 其余诸如语法项目中要识记的内容,可采用下法。如:
true 变成副词: truly
terrible terribly
这两个单词"真的可怕",可怕在哪?--得去e加ly这样,由于教师在课堂教学活动中想方设法创设精境,唤起了学生好奇的心理,激发了学生学习的动机,使学生自身觉得不满足。由于学而知不足,反过来又刺激了学生的求知欲。从而切实落实了口头作业的完成。
B.书面作业布置法
把书面作业分散在课内完成,这就要求教师必须认真钻研每课的作业题,做到心中有数。在教学过程中,应引导学生掌握一些规律性的知识,并能举一反三,去解决今后的英语学习中会遇到的问题。具体方法如下:
a. 先布置作业题,后传授知识
文似看山不喜平,解题然。留给学生一个问题,等于指给学生一条通向绝胜的幽径。学贵有疑,让学生带着问题去学,让学生在存疑中去求知。只有让学生下了"众里寻他千百度"的苦功,才能有"蓦然回首,那人却在灯火阑珊处"的喜悦。在英语课堂教学活动中,教师以抛砖引玉的方式先给出十题典型题,布置好作业,让学生思考。学生凭藉已有的知识经验,对新知识加以分析和推断,然后教师再进行知识点的讲解。如:interested与interesting的用法区别便可用投影仪出示明胶片。(如下图所示)
① interested or interesting ②③The TV is (interest)(key:interesting) The boy is in it .(inerest)(key:interested) 接着教师便可进一步出示有关interested与interesting区别的题目,如: