又如，在教学SWE第二册“We like your farm”，我利用多媒体创设了farm，带领学生进行了一次别开生面的“郊外活动”，我顺势引出新句型“It has…”,学生学会读以后，自己使用句型说出其他动物的特征，其他同学竞相猜猜是哪一种动物，这一过程是学生自主学习的过程。最后，请学生当一回“小导游”，挥动着小旗，运用所学的句型为农场里的动物向同学们作英文简介，为学生提供了活学活用的实践空间。一方面，完成了新《英语课程标准》里的认读要求，又丰富学生的健康生活，让学生用所学到的知识解决了生活中的事情，真正地推进了学生的主体性发展。
所谓“实”，就是让学生学得实在，学有所得。即“少讲多学”的理念，“少讲”是指教师在课堂教学过程中要尽量少地进行给予式的讲解，而“多学”则是要求学生的活动多，学到的知识多，学生的收益多。美国加利弗尼亚州圣宙斯大学的心理学教授詹姆斯 阿舍(James Asher)强调教学要以学生为中心，重视学生的经验，防止抑制儿童学习的身体活动、感知活动和语言活动，并且发扬学生间、师生间的讨论合作，营造一种宽松的心理氛围。在第二册英语介词教学中，我没有过多地要求学生死记十一个方位介词，而是编制了一首“Chant”把这十一个介词都赋予其中：
PREPOSITIONS CHANT
In ,in ,let’s begin .
On ,on , on the wall .
Under ,under , under the sofa .
Beside ,beside ,by ,by .
Behind ,behind ,tell me why .
In front of ,ball ,ball .
Near ,near ,touch your ears.
Where ? where ?Over there.
Against , against ,no way .
Opposite ,opposite ,opposite the wall .
并用五官四肢指示具体方位，让学生们掌握科学的学习方法，让他们在动动脑、伸伸手、开开口的过程中掌握纷繁复杂的介词。并根据“词不离句”的训练原则，结合祈使句“Put the ...inon...the…”发指令，进行小组竞赛，让学生在你追我赶中掌握了知识，增强了学生的实践能力。
如，在讲授SWE第二册Nationalities时，我没有把国家与国籍直接要求学生去记，而是从各国人民不同的民族特色入手，如我国人民刻苦耐劳，历史悠久，增强了学生的民族自豪感和自信心；英国人就比较保守，到现在依然保留着皇室；法国人就最喜欢浪漫，制造的香水世界闻名；澳大利亚的绵羊最多，被称作“骑在羊背上的国家”等等，吸引学生的注意力，拓宽了学生的知识面。通过多学，学生的求知欲得到了满足，跳出了课本的框框，学习也事半功倍了。学生的主体性真正地在课堂教学过程中得以贯彻落实，创新素质和创新人格才能得到有效的培养和提高。
所谓“序”，就是按照一定的顺序进行教学活动，做到循序渐进，根据每个单元的语言项目和教学要求，有计划、有重点、分层次地组织活动，以确保规定教学内容的完成。活动不能脱离所学的内容，也不必局限于新授的内容，应前后联系，新旧结合，采用循环式的方法，做到既有利于新的语言技能的形成与拓展，又有利于已学知识、技能的巩固与提高。活动设计要由易到难、循序渐进，先单项后综合，先模仿后运用，先语言操练活动后交际活动。
在第一册教学课文时，我边教授课题时，边向学生渗透数字的教学：Lesson One,就掌握了数字one ，如此循环，通过积累与运用，到了教学Lesson Twelve数字的时候，学生就已经轻松地掌握了十二个数词，到了第二册时，虽然没有教学数词，但通过课题的学习，学生自主地掌握数词sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、twenty-one、twenty-two… 通过感性的认知与反复的操练，学生总结出数词的构词规律，更结合一二册的知识，自编了数词小诗:
1，2，3，stamp your feet.
4，5，6，here it is.
7，8，shut the gate.
9，10，you’re my friend!
11，12，do it well.
13，14，please come in.
Teen，teen，add the“teen”.
15，16，17，18，19.
20，so easy!
21，22，23，24，25，26，27，28，29!
教育心理学研究结果表明：活动能有效地激发学生的学习兴趣，能充分调动学生的学习主动性、创造性及积极性，启发学生进行积极思维，并有助于把学生的口、耳、眼、脑、手、脚等多种器官充分调动起来，让学生充分投入活动，从而达到最佳的学习效果。所以，在“趣、活、实、序”下苦功，是很有必要的。让学生在“趣”中乐学，“活”用于交际中，“实”而有“序”地推进自主性。
