学生评教已成为评价教学质量的重要手段之一，但其结果的可靠性和可信度至今众说纷纭，使得各高校尚未足够重视对评教结果的分析。基于学生评教结果是一定数量学生对教学质量的一个评价，其中必然会存在一些统计意义的规律，本文针对作者所在学院近三年的评教结果，通过对不同专业、不同属性课程、教师职称和不同年级间的评教结果进行深入分析和比较，获得了有参考价值的结论，这些结论明确了教学管理和教学改革的方向，值得在教学管理和教学改革中重点考虑。
高等教育发展研究
2015年4期
