我国教育硕士培养中存在着突出的“行动问题”，即理论与实践相脱节，实践环节薄弱。美国成功的教师教育项目的经验表明，解决“行动问题”的关键，在于将实地经验贯穿整个培养周期；实现理论课程学习与现场学习的持续交织；从人员、程序等方面保证切实的指导和持续的反思；而这一切需要实习场所的制度化保证和相关人员的紧密合作。
集美大学学报：教育科学版
2013年2期
