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双减背景下的小学数学作业“惯性思维错误”改进策略

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摘要【摘要】“双减”文件要求“校内减作业、校外减培训”，由此精选、精致每一道作业题成为我们每一位数学老师的追求，同时，笔者认为解析、重构学生的错题，也是促进作业成效、提高教学效度的有效途径，于是笔者关注了学生作业的错误，并将错误进行了分类和梳理，得出“惯性思维”是影响学生答题正确率的重要原因之一。本文基于低段学生实际案例分析，探索让学生在数学学习中跳出“惯性思维”负迁移的改进策略。

DOI lde20235d3/6204017

作者傅佳俊

机构地区浙江省绍兴市上虞区阳光学校

出处《教学与研究》 2022年7期

关键词双减错题惯性思维改进策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年07月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）