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数学教学应重视知识的生成过程崔长平

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摘要摘要初中学生普遍反映数学难、数学枯燥乏味，究其原因是教师在教学中过分重视结论的应用而忽视了结论的生成造成的。数学教学应重视知识的生成过程，以帮助学生学会学习、思考，训练思维，进而提升数学学习效果。

DOI g4ql37yzj8/3642848

作者崔长平

机构地区山东省惠民县辛店镇中学251700

出处《教育学文摘》 2019年3期

关键词数学教学知识数学概念数学规律生成过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1崔长平. 数学教学应重视知识的生成过程.教育学,2010-12.
2刘在岩. 重视知识生成过程提高学生数学素养.教育学,2014-07.
3刘金荣. 数学教学应重视思维过程.教育学,2010-12.
4李文华. 重视数学教学中的知识生成过程，培养学生创新思维能力.教育学,2024-03.
5胡冰. 小学数学教学中应重视学生获取知识的思维过程.教育学,2020-11.
6丁世梁. 小学数学教学中应重视学生获取知识的思维过程.教育学,2021-02.
7徐焕利. 小学数学教学中应重视学生获取知识的思维过程.教育学,2020-10.
8申宗元. 小学数学教学中应重视学生获取知识的思维过程.教育学,2020-09.
9赵秀华. 小学数学教学中应重视学生获取知识的思维过程.教育学,2021-03.
10张华春. 小学数学教学中应重视学生获取知识的思维过程.教育学,2020-06.

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