摘要
[摘要]初中生英语书面表达能力的培养和提高历来是初中英语教学的重点和难点之一。笔者认为，应把英语写作训练自始自终贯穿于课堂教学之中，初中英语写作训练教学实践中要切实把握好认知导入、联系运用、评价三个阶段的教学环节。[关键词]初中英语写作教学实践书面表达是语言综合能力的体现之一，它不但是字词句的有机结合，也是作者运用思维把语言材料在意识领域内组织成文，再用语言表达的复杂过程。然而初中生英语书面表达能力的培养和提高历来是初中英语教学的难点之一。中考中常常有这样的情况：有的学生惧怕写作，只写两三行；有的学生作文看似完整，却词不达意，错误百出；有的学生为了“辛苦分”直接抄写阅读理解中的文章；还有些干脆交白卷。本人以为，应把英语写作训练自始自终贯穿于课堂教学之中，切实遵循教师主导性和学生主体性的原则，在教学实践中由浅入深，由简入繁，循序渐进地把握好三个阶段的教学环节......
出版日期
2012年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
