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引进趣味故事助力英语教学

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摘要很多时候,教师规范工整地授课,往往达不到理想的教学效果,甚至激不起孩子思维的半点涟漪,因为教育不像倒满一壶开水那样机械地"灌输"。送给孩子的知识,必须让孩子作为一种良好的礼物来接受,使得知识有滋有味。在知识中添加一丝丝蔗糖的成分,孩子才会感到甜甜的味道。如何在授课中不时地激起孩子英语学习的兴致呢?《义务教育英语课程标准(2011年版)》在二级语言技能中指出:学生应"能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯""能正确朗读所学故事或短文"。凭借这种理论意义上的指南,我们尝试"引进趣味故事,助力英语教学"。在教学中,

DOI kd2xyng046/2198786

作者杨永梅;马玲玲

机构地区不详

出处《中小学教材教学》 2015年6期

关键词教学效果意群学习语言 MOTHER 信息差辅助语言

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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4付金丽. “趣味”英语教学浅析.英语,2011-12.
5蔡琳. 浅谈趣味英语教学.教育学,2011-09.
6杨昭平. 用“英语儿歌”助力英语教学.教育学,2017-11.
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8陈李霞. 英语教学趣味法浅谈.职业技术教育学,2013-04.
9吴京华. 谈英语教学趣味艺术.文化科学,2011-06.
10王祺. 运用英语绘本助力英语教学.教育学,2023-07.

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