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《江苏教育研究》
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2014年3期
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长短协同,让语文课程一脉相承
长短协同,让语文课程一脉相承
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摘要
语文课程一脉相承,要体现语文课程的整体性和阶段性,语文教学必须注意长期规划和短期安排相结合,既着眼于规划语文课程的长线,又着力于建构教学活动的短线,注重短线与长线的协同作用,近期效果与长期效应的高度融合,准确定位语文教学活动序列之间的相互关系及其在近阶段的应有作用,实现课文与课文之间的互动,单元与单元之间的整合,学期与学期之间的照应,进而生成学生语文素养整体提高的发展轨迹..
DOI
zdl5k028jl/1323664
作者
郑春
机构地区
不详
出处
《江苏教育研究》
2014年3期
关键词
主线教学
长线
短线
协同发展
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2014年03月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
江苏教育研究
2014年3期
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