简介：在小学英语教学中,坚持激扬生命、播撒阳光雨露,通过多种途径开发学生的潜能,培养学生积极的心理品质尤为重要。一、利用21天效应帮助学生养成良好的英语学习习惯在行为心理学中,人们把一个人的新习惯的形成及巩固至少需要21天的现象,称之为＂21天效应＂。换句话说,也就是一个行为,如果重复21天就会变成一个习惯性的行为。我们都知道,良好的学习习惯会使学生终身受益,但一个好习惯的养成却需要持之以恒地坚持。每接一个新班,我总是要求学生坚持在21天内养成8种好习惯：课前准备的习惯;严守纪律,专心听讲的习惯;服从指挥,有序活动的习惯;文明礼貌,尊重别人,静听别人读、说,不嘲笑别人错误的习惯;主动积极,大胆开口,正确朗读的习惯;良好的书写习惯;改正自己错误的习惯;每天课后自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯。

简介：“师源性心理障碍”实质是由于教师自身的心理素质和心理健康水平不佳，对学生的身心健康造成的消极影响。本文通过对“师源性心理障碍”的危害及其原因的分析，提出了提高教师心理素质，加强教师心理健康教育的几点对策，希望能从根本上消除“师源性心理障碍”提高学生心理健康水平。

简介：苏霍姆林斯基这位前苏联的伟大教育家,在三十多年的教育实践中坚持科学研究,写出了四十多本书和六百多篇论文,给我们留下了极其丰富的教育遗产,而他对心理健康教育的思考、实践和经验,则是其中重要的一部分.

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简介：本研究对北京市五所培智学校智力残疾学生进行了问卷调查，以评价智力残疾学生的健康知识水平。研究结果表明：（１）智力残疾学生的健康知识水平普遍低于正常对照组学生，这种差异随年龄的增长而加大。（２）与对照组相比较，营养、疾病预防知识在中年级开始出现显著性差异；人体、青春期知识在高年级开始出现显著性差异；安全知识在低年级开始出现显著性差异

简介：要提高学校心理健康教育的有效性，必须以情感教育为实施的重要纽带，以课堂教学为实施的主要途径，以主体参与为主要施教方式，以课外实践活动为陶冶学生心灵的重要手段，只有这样，才能把学校的心理健康教育提高到一个新的水平。

简介：第五届“健康杯”评优活动继续采用网上投稿的形式,得到了广大教师的理解与支持,为了更方便广大教师进行网上投稿,现将网上投稿步骤刊登如下:登录www.ourfeeling.com第一步:用户注册点击“健康杯在线投稿系统”点击“注册”注册信息(包括以下三个部分)

简介：目的：研究优质护理服务在健康体检中心的应用效果。方法：抽取2021年1月-2020年4月在健康体检中心检查的78例体检者，以随机编号法划入试验组与常规组（n=39）。常规组予以常规护理服务，试验组实施优质护理服务，对比两组体检者的体检情况及服务满意率。结果：试验组体检者的体检时间相对较短，体检项目完成率与交单率均较高，与常规组对应指标比较有统计学意义（P＜0.05）。试验组体检者的护理服务满意率是97.44%，常规组服务满意率是82.05%，试验组的护理服务满意率相对较高（P＜0.05）。结论：优质护理服务可提升健康体检中心服务质量，缩短体检时间，建议推广应用。

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简介：本文重点论述儒家伦理之精神性内涵及其当代心理健康价值。儒家伦理思想从先秦百家之一种学说发展为汇通儒道佛的理学,经过历史的磨砺与选择,最后成为中国传统文化的主要代表性名片,成为洗印中国人心理的统一底片,这种无与伦比的影响力足以与任何宗教比肩。如果以＂永恒信念、情感联通、自我超越＂作为所有宗教的精神性公约数的话,那么儒家的＂天理伦理、民胞物与、圣人之道＂等价值观以非宗教的形式完全起到了宗教的精神性功用,还避免了宗教带来的种种弊端。同时,儒家伦理的精神性功用对于中国人的身心健康亦具有积极的意义。当然,对于因为封建专制制度带给儒家文化的负面作用我们也不必讳言。

简介：学科渗透心理健康教育是指教师在学科教学活动中，自觉地有意识地运用心理学的理论与技术，培养学生积极的心理品质，达到心理健康教育的目的。学科渗透心理健康教育由于惠及面广，并强调对学生积极心理品质的培养，使其成为开展心理健康教育的重要方式和途径。然而实践中，各种原因造成学科渗透心理健康教育没有发挥其应有的作用，影响了学生积极心理品质的形成。

简介：在积极心理学的背景下，人格研究取向是更多关注人格中的积极力量和正向特质，即积极人格特质；积极心理学视野下的心理健康被称为积极心理健康，它不仅意味着消除或摆脱了各种心理问题，同时还意味着正向力量或积极品质的产生与增加。很多研究已表明积极良好的人格对心理健康有着积极的作用影响，那么这种作用具体如何发生，影响又具体体现在哪些方面将是本文探讨的重点。

简介：采用年龄认同问卷、流调中心用抑郁量表、焦虑自评量表和生活满意度量表对646位老年人进行问卷调查．考察我国老年人年龄认同的特征及其与心理健康之间的关系。结果表明：（1）老年人感觉自己比实际年龄年轻的人数比例为55．7％，平均年轻4．07年。实际年龄和自评健康对老年人的年龄认同有显著影响。（2）回归分析结果表明．在控制了性别、受教育水平、自评健康等变量后，年龄认同仍然对老年人的心理健康有显著影响．表现在对其焦虑和抑郁情绪有显著的负向预测作用．对其生活满意度水平有显著的正向预测作用。综上，我国老年人年龄认同存在年轻化偏向。而且这种年轻化偏向程度越强．老年人的焦虑和抑郁情绪越少，生活满意度水平越高。这意味着可以采取适当干预措施促使老年人保持年轻化的年龄认同．这可能将有助于改善老年人的心理健康状况。

简介：证言心理学的研究由来已久，然而对心理健康因素对证言准确性的研究很少涉及。本研究旨在对这一问题进行深入的探讨,有助于证言心理学研究的深入和发展。

简介：选取44063名青少年为调查对象,采用《青少年心理健康素质调查表·动力系统分量表》考察我国青少年动力系统的发展特点。结果表明：（1）从整体上看,我国青少年的动力系统发展状况良好;（2）我国青少年的动力系统年级变化趋势表现出小学五年级得分较高,初一年级略有上升,初二年级有所下降,之后起伏波动,高三年级得分最低,但从高三年级到大学阶段迅速上升,大学阶段得分最高;（3）我国青少年在动力系统各维度上均存在显著年级差异,但在各维度上呈现出不同的年级变化趋势。

简介：心理健康教育的主渠道在各学科的课堂教学　　我们知道,学生在学校教育情境中,主要从事学习活动,实现着一系列复杂的心理过程.例如,学生在学习活动中总是产生一定的学习需要,总要伴随各种各样的学习态度和学习情感,并以此引发某种特定的学习动机.这种特定的学习动机又驱使学生通过自身的感知、想像、思维、记忆和行为反应等心理过程,接受各种教育影响,从而使其掌握知识技能、形成和发展自己的个性品质.所有这些,都是学生在学习过程中的种种心理活动的表现,都反映着学生发展过程中的心理规律.即使是一些常见的心理问题也大都是学生在学习活动中和各种交往中产生的.……

简介：本文对待岗人员应付压力的方式和健康状况进行调查，发现：(1)待岗人员的应付方式使用程度依次为退避、合理化、自责、求助、发泄，女性更善于调动应付资源，年龄偏大的待岗人员偏爱合理化、退避；(2)待岗人员表现出轻度的强迫、抑郁症状，少数人表现出明显的焦虑、偏执症状，女性和年轻的待岗人员属于压力易感人群；(3)自责、发泄的应付方式与健康不良症状之间存在着普遍性关联。

简介：青少年的心理问题、品德不良和违法犯罪与他们的社会支持有关。社会支持系统中，教师的肯定、支持、师生关系最令青少年不满；青少年主观体验的支持和社会支持利用度方面存在问题较多。预防青少年违法犯罪，应建立、完善并引导青少年有效利用社会支持网络。

简介：该文就归因方式对心理健康影响的特点、规律及其心理机制以及通过归因干预改善和提高个体与群体健康水平的研究进行了简要的叙述,并对已有研究存在的问题进行了初步的讨论。作者认为,归因干预可能是改善和提高个体与群体的健康水平的一条重要途径:未来的研究应着眼于揭示个体对不同性质、不同类型的生活事件在特定归因和维度归因上对心理健康影响的特点、规律及其心理机制,并就归因干预的理论和实践等问题进行了深入的探讨。