简介：摘要：天然气水露点基本上可以视为衡量天然气储运期间是否产生液态物质的指标因素。可以说，天然气水露点在很大程度上可以集中反映出天然气中水蒸气含量问题。一般来说，在天然气管道运输过程中，如果含水量过高，会进一步增加输气难度。严重时，甚至会对阀门以及管道造成堵塞影响，容易出现安全隐患问题。

简介：钠在空气中燃烧本应生成淡黄色的固体，但实验中却发现只有黑色的固体生成．干扰了学生对实验现象的认知。本文通过引导学生从钠燃烧异常现象出发，作为课后研究性学习主动设计探究实验进行验证．并对实验方案不断进行改进，由此学生获取有关钠及其化合物的知识并且提出了最优的实验方案．促进学生学习方式的转变。

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简介：摘要针对某变电站110kVGIS断路器机构频繁打压异常现象，根据其历次发生的情况进行原因分析。找出其发生的原因及归纳故障状态所呈现的特点。根据其故障状态下的典型特点，研究设计方案并对其异常运行状态进行有效的监控，已达到及时发现该断路器机构频发打压情况，避免设备状态恶化给电力系统带来的巨大冲击及影响。

简介：摘要本文总结分析了高中化学实验出现异常现象的常见原因，提出了相应的解决方法，并就实验现象异常的探究及如何选择教学策略等方面结合我自身的经验与体会进行了简单的分析与探讨，不妥之处望同行批评指正。

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简介：异常现象来自于实践，与学生的生活实际联系紧密。以此为话题进行教学，能引起学生的学习兴趣。同时，研究分析异常实验现象可以将知识及其应用有机地联系起来，使学生获得的知识具有较高的灵活性和实用性。

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简介：摘要化学作为一门以实验为基础的自然科学，要实施素质教育、创新教育以及新课程改革教学，实验教学发挥着极其重要的作用。在化学实验教学过程中，无论是教师课堂演示还是学生实验，由于种种原因，有时会出现一些与预料的正常实验结果不相符合的现象，其中有颜色变化的异常、生成物气味的异常、事故发生的异常等。实验中异常现象的出现，会对学生造成认知冲突的失衡。教师若不及时加以正确的引导和彻底解决，势必会影响教学效果，给学生留下知识盲点，并失去对实验教学的信心。找出产生异常现象的原因，变“异常”为“正常”，是培养学生实事求是、严谨认真、善于观察、自主探究的科学素质的一种有效的方法和途径，对教师本身也提供了一个提高专业素质，增强分析问题和解决问题能力的机会。

简介：本文主要分析了无溶剂复合工艺常见工艺问题，包括白点和气泡、复合膜剥离力不够、复合膜摩擦系数增加、印刷油墨被“晕染”等问题产生的原因及控制方法，并提出企业在应用无溶剂复合工艺时，有任何变化，都必须先进行工艺试验，以便发现潜在问题，提早调整解决，确保批量生产的顺利和高效。

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简介：新课改要求，高中化学教学要实施素质教育、创新教育相结合．当前阶段的实验课程体现着两者的结合．但是，在实验教学过程中，由于某些原因，实验过程中会出现一些预料之外的异常现象，例如生成物颜色变化异常，气味异常，实验事故等．此时，教师在实验授课过程中，如何采取正确的补救措施，并积极的引导学生对实验现象进行合理的分析至关重要．

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简介：摘要：真烟异常流动现象在烟草市场中已经成为一个严重的问题，给政府、监管部门和消费者带来了巨大的挑战。真烟异常流动指的是合法渠道外部进入市场的真品烟，这些烟草产品可能是通过偷运、走私、盗窃等非法方式流入市场，给合法烟草生产企业和国家税收带来损失。真烟异常流动不仅对烟草行业的正常秩序构成威胁，也对消费者的健康和权益造成潜在威胁。对真烟异常流动现象进行深入分析，提出有效管理对策，具有重要意义。

简介：生物学科思维是指本学科特有而其他学科所不具有的,能够为解释生物生命现象及其内在规律提供逻辑依据的思想理念,掌握生物学科思维可为培养学科核心素养提供具体措施。遗传学是高中生物的重点和难点,遗传题的复杂性往往体现在多样的异常遗传现象中。各种遗传现象的表现是由其基因型决定的,通过配子传递给后代。配子测交就是指通过测交的杂交方式,依据后代的表现型及数量比得出待测个体的配子组成,逆推出待测个体的基因型

简介：摘要目的老年高血患者血压晨峰现象异常与年龄，动脉缓冲功能的临床研究。方法根据年龄将123例高血压患者分为老年组(60岁)63人和对照组（<60岁）60人，所有受试者行24小时动态血压监测，晨峰变异>35mmHg定义为晨峰异常，余晨峰正常。并对对两组中有晨峰现象异常的患者行血管超声检查测得动脉横断面的顺应性(CSC)、动脉可扩张系数(VD)和内皮依赖血管扩张功能(FMD)。结果老年组血压晨峰现象异常发生率明显高于对照组(P<0.05)。且老年组中晨峰现象异常患者的CSC，VD，FMD三项指标均明显低于对照组中晨峰现象异常患者的对应指标(P<0.05)。结论老年高血压患者是血压晨峰现象异常的高发人群，相对于低年龄段患者，其血压晨峰现象异常更容易对靶器官造成伤害。

简介：〔摘要〕所谓化学实验现象“异常”是指因受到实验原理，实验材料环境，试剂纯度，反应条件（浓度、温度）控制等方面的制约或影响，没有得到实验预期的结果或实验现象，影响实验目的的达成。在教学过程中，由于种种原因，出现一些与实验结果不相符合的现象是不可避免的，但这些异常现象的出现会对学生造成认知冲突的失衡，如不加以正确指导势必会给生留下知识盲点。相反，找出产生异常现象的原因，变“异常”为“正常”，是培养学生实事求是、严谨认真的一种有效的方法。本文结合几个“异常”案例，谈谈自己的一些反思和认识。

简介：地球化学异常的共轭现象及其分形数学结构周永章（中国科学院广州地球化学研究所，广州５１０６４０）关键词％共轭地球化学异常，分形结构，非平衡地球化学体系所谓“找矿”的实质就是寻找在特定尺度以上的地球化学正异常。因此，正异常研究及在找矿方面的贡献一直为地质...

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