简介：作为高校环境科学本科专业的主干课程,环境生物学实验是学生专业知识体系构建的重要节点。环境生物学实验教学中除了有生物类实验普遍存在的教学难点,同时还有一些自身特点造成的教学问题。本文系统分析了当前环境生物实验教学中存在的问题,并有针对性的提出了讲做结合、合理分组、优化实验流程、强化预习、强调误差分析、及时对学生反馈等教学改革措施。另外,通过对实验数据的分析和问卷调查证明上述措施改善了实验教学的效果,为未来生物类实验课的教学提供了思路。

简介：课程改革，掀起了新一轮课程与课堂教学改革的热潮，学校选修课程的设置与广泛开设为发展学生的全面素养提供了广阔的舞台，课堂教学从关注知识教学向核心概念教学与关键能力的发展转变，尤其是更加关注学生能力的培养和发展。如何在课堂教学中挖掘和开发学生的多元智能，是当前课改最突出的问题之一。

简介：病原生物学是高职护理专业一门重要医学基础课，是基础医学与临床医学的连接纽带，是学好其他护理专业课程的基础。为了培养兼具扎实理论知识和较强实践技能的高素质护理人才，作者在病原生物学教学中进行了改革和尝试，获得了学生的积极反馈。

简介：摘要创新能力的培养，应从培养的开放性和整体性的有机结合开始，培养创新品质、创新意志力、创新志向及良好的创造性思维等，加强双基教学。

简介：目标教学法是美国学者布鲁姆提出的一种现代教学法．在医用生物学教学中应用目标教学法，采用“导、读、议、练、评”的教学形式，根据教学大纲分解教学目标，学前摸底打好基础，精心安排程序做到目标到位，通过反馈矫正实现二次达标．教学实践说明目标教学法在某些方面优于常规教学法

简介：生物学科成立于2006年，于2008、2011年遴选为学校第二轮、第三轮重点建设学科，2015年遴选为第四轮特色重点学科。该学科的学科带头人为杨期和教授。现有成员22人，其中教授（包括研究员）6人、副教授（包括高级实验师、高级工程师）7人、讲师（包括实验师）8人、助教1人；博士9人、硕士12人。

简介：摘要怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习动力，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。在教学中，笔者从以下几个方面进行了肤浅的尝试，取得了比较好的效果。

简介：教师灵活运用教学手段，让学生主动观察现象、探究知识，适当地创设问题情境、启发学生思维是很重要的．教学实践表明，创境途径可概括为１０个方面．

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简介：生物科学是一门实验科学,它包容了物理和化学的研究方法,并有自己的独特性——对活的生物体及其环境进行研究的方法;生物科学研究中蕴含着丰富的科学精神和态度、科学思维方法对其科学的价值观等人文精神。生物科学教育的这些特点,对于培养学生的创新精神和实践能力具有独特的优势。那么,如何在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力呢?我校生物教研组的教师在发挥整体效应,坚持“重情、重导、重实践”并举,构建有我校特色的教学模式方面进行了一些尝试,提出了“乐学教学”的教改课题,并就生物学课堂教学模式进行了研究和实践,发现“自学——质疑”课堂教学模式既能给培养学生的创新精神和实践能力以时间保证,又能创设乐于学习的情境,融洽师生关系,让教师真正成

简介：在以往生物学教学实践的基础上,结合目前野外教学实习所遇到的困难和新时代的教学目标与要求,通过3年的野外教学实习,对固定式、野营式和流动式野外实习方式进行了比较和实践;通过调研,分析和总结了我国高校生物学野外教学实习环节现状并对存在的问题提出了建议.

简介：在动物生物学教学过程中,通过使用多媒体和双语教学手段,总结了在大学低年级专业基础课教学中使用英语进行教学的经验、遇到的问题和解决的措施.

简介：一般教学方案都是按照“目标-教-学-评价”进行单向线性设计，评价容易与目标脱节，发挥不了“评价维持并促进教学”的本质效用。将评价前置的教学设计，通过动态的评价及时有效地调整与反思教学，可以促进目标的精准达成。

简介：摘要生物学概念是初中生物学科知识的重要组成部分，它是对生物的形态结构、生理特征乃至生命现象、原理及规律精确而本质的阐述；生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。文章通过生活引出概念教学、从现象提问引出概念教学、概念图教学、模型法教学、对比法教学等提出了初中生物学概念教学的实践探讨。

简介：人类生存与环境息息相关,生存环境的好坏直接关系到人类生存与发展。为了保护生态环境,我国颁布了一系列环保法律法规,制定了相应的环保措施和政策,但环保问题一直未能彻底解决。由此可见,环保和生态意识不仅仅只靠强制措施,而必须提高整个社会的全民生态意识,作为一名生物教师,应寓教于学,教学的同时,有意识地提高学生的生态意识。在《人类生存与环境》一章教学中,笔者采用了下列相应的教学活动。1阐述生态平衡破坏的恶果在本章教学中,紧扣教材内容,阐述生态平衡破坏对人类的严重影响。如工业'三废'、有机毒物、放射性元素等有害物质严重地破坏了地球。据专家估计,我国每年因环境污染和生态平衡破坏所造成的经济损失

简介：摘要在生物教学中培育学生的科学探究、理性思维、生命观念、社会责任等核心素养是时代的呼唤。生物学科教师要坚守课堂教学的阵地，渗透“真·活”教育理念，构建“真·活”课堂，厚植“真育人、活课堂”的教学生态，凸出“主导”地位，定位真知识，剖析真难点，激活学生的生物学科思维，培育生物学核心素养。

简介：本文结合教学案例，论述了在高中生物学教学中，如何选择和科学使用教材的体会。