简介：摘要：幼儿在成长过程中往往具有较强的学习能力。他们表现出丰富的想象力和卓越的创造力。在培养儿童早期阅读能力的过程中，幼儿教师必须找到正确的教学方法，通过不断的引导和帮助，增强儿童的理解水平，有效提高儿童的阅读兴趣，全面发展儿童的自主阅读和学习能力，为儿童的未来教育奠定良好的基础。

简介：［摘要］良好的阅读环境可以培养幼儿的阅读情感与阅读能力，对提升幼儿阅读品质有着举足轻重的作用。在对幼儿进行“早期阅读培养”的过程中，我们根据幼儿年龄特点和兴趣，努力探索优质的幼儿阅读环境创设的方法与途径，侧重从阅读环境的舒适性、操作性、科学性、开放性、实效性等五个方面入手，为幼儿创设温馨自主的阅读环境，激发幼儿对阅读活动的兴趣和积极的态度，促进幼儿早期阅读能力的发展。

简介：

简介：摘要：建筑行业在飞速发展，人们在改善建筑施工技术的同时，也开始关注建筑材料的性能，建筑材料的性能对混凝土的早期裂缝有着深远的影响。混凝土本身的特征较为复杂，具有抗压不抗弯的性能，很容易产生裂缝，因此在混凝土的配合搅拌中，要严格按照规定的方法进行配比，避免其影响混凝土拌合物的最终成品性能，保证成品混凝土能够具备优良的品质性能。因此就要研究建筑材料对混凝土早期裂缝的影响问题，为了有效防止混凝土早期裂缝的发生，从建筑物材料的质量、混凝土质量等多个因素上展开研究和分析，并针对建筑材料对混凝土早期裂缝影响，探究出有效的解决策略。

简介：摘要：早期阅读，是促进幼儿认知、观察、想象、思维、语言发展的根本所在，《幼儿园教育指导纲要》中将培养幼儿早期阅读兴趣和能力，纳入到了语言教育体系当中。家庭是幼儿的第一所幼儿园，在促进幼儿学习、发展方面发挥着重要的作用。所以广大幼儿教师需要和家长进行科学有效的合作，系统的掌握早期阅读教学的方式，提升教学的实效，帮助幼儿形成良好的阅读习惯，进而激发起幼儿的早期阅读兴趣，协助幼儿持续增强自身的早期阅读能力。

简介：摘要：目的：探讨急性呼吸窘迫综合征(ARDS)重症患者应用早期肺康复技术的临床效果。方法选取2021年6月至2022年6月接受治疗的ARDS重症患者90例，分组以患者抽签结果为准，蓝签患者45例接受基础临床护理为对照组，红签患者45例接受早期肺康复措施干预为研究组，对比2组患者的护理结局。结果研究组患者呼吸机使用时间、ICU住院时间及带管时间短于对照组(P＜0．05);研究组患者治疗总有效率为91．11%明显高于对照组的73．33%(P＜0．05)。结论ARDS重症患者治疗期间，给予早期肺康复技术的干预方案，可有效调整患者氧合指数，促进患者康复速度，减少患者出现并发症可能，具有较高的临床价值。

简介：摘要：家园助力阅读能够改变以往固化的阅读教育格局，突破其局限，从根本上提高阅读教育的效率，让幼儿能够在阅读的过程中感受世界的变迁和人性的光辉，同时幼儿的思维模式也能够得到进一步发展，家长也会更加重视和关注幼儿的阅读能力基于此，以下对家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：急性呼吸窘迫综合征(ARDS)在目前重症医学中发病率较高，对患者生命安全的威胁也更为严重，随着患者病情发展，其机械通气时间也会随之增加，同时患者死亡可能性也随之增加。长时间的机械通气治疗，患者氧合指数出现明显下降，同时造成相关性肺炎、深静脉血栓等并发症出现，造成患者康复效果降低。研究指出，在ARDS重症患者机械通气治疗中，采取适当的干预措施，可以预防并发症的出现，并缩短患者机械通气时间，常规基础干预措施所获效果甚微，而随着早期康复理念在临床的推广，其所发挥效果越加明显，早期肺康复技术在ARDS治疗中的应用频率逐渐增加，且效果显著。本研究对ARDS重症患者应用早期肺康复技术的临床效果进行研究，结果报告如下。

简介：摘要：目的：探讨早期综合康复治疗对颅脑创伤患者预后的影响。方法:选取2021年4月至2022年4月我院收治的颅脑损伤患者100例作为研究对象，将患者随机分为观察组和对照组，每组50例。比较2组患者疗效，血清白细胞介素-6，肿瘤坏死因子-α和不良反应。结果:观察组患者预后良好率为44.00%(22/50)高于对照组24.00%(12/50)，差异有统计学意义(P＜0.05)。治疗后，2组患者血清白细胞介素-6，肿瘤坏死因子-α水平均下降(P＜0.05);治疗后，观察组白细胞介素-6水平低于对照组(P＜0.05)。治疗后，2组患者FMA(上肢、下肢)、BI评分均提高(P＜0.05);观察组治疗后FuglMeyer运动量表(FMA)(上肢、下肢)、巴塞尔指数(BI)评分均高于对照组(P＜0.05)。2组患者不良反应差异无统计学意义(P＞0.05)。结论:早期综合康复治疗对颅脑创伤患者预后有改善作用，可提高患者肢体和认知功能，减少后遗症，改善生活质量，缩短住院时间。

简介：

简介：摘要：近年来，幼儿性教育逐渐受到大众的重视，幼儿期恰恰是幼儿形成清晰的性别认同重要阶段，而家庭承担着早期教育的重担，在本研究中，研究者从本园多个小班幼儿着手，通过访谈、问卷等多种方法对幼儿家庭进行调查研究，发现问题并提出应对措施，以期提升乡村家长对幼儿性教育的重视，促进幼儿身心健康发展。

简介：【摘要】：幼儿对身边的一切都有好奇心，总喜欢去问为什么，他们能够自己去阅读，自己去发现更多的问题，同时也可以通过阅读，自己去得到答案，通过故事从中懂得一些道理，而故事中的情节会让幼儿产生浓厚的兴趣并引起积极的思考，有了思考才会引发记忆，加深印象。当幼儿问为什么的时候，教师可以同幼儿一起探究一起解决问题，千万不能打断或者敷衍了事，否则将会降低幼儿对于阅读的兴趣。

简介：摘要：在电子信息化时代，培养幼儿早期阅读习惯必须跟上时代步伐，打破传统的“静态”“单一”“平面”“死板”等幼儿阅读模式，给现代幼儿创设出适合他们的“智能”“动感”“多元”的阅读环境。在实践过程中，教师发现，利用多媒体教育技术的形、声、色、光等效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境时，静态的知识就会动态化，抽象的知识就会形象化，枯燥乏味的知识就会趣味化。这样的情境不仅营造了轻松自然的阅读氛围，还能凭借其生动性、直观性、趣味性吸引幼儿的注意力，引发幼儿的情感共鸣，使幼儿全身心投入阅读，让幼儿成为新时代的阅读者。

简介：摘要:阅读作为提升认知及获取信息的重要途径，教师要重视幼儿时期开始培养，以此帮助幼儿养成良好的阅读习惯和积极的阅读兴趣，推动幼儿其他综合能力发展效果的全面提升。充分结合丰富的阅读素材、良好的阅读环境以及多元的阅读模式对幼儿进行引导，是十分科学的教育策略，同时是丰富幼儿阅读学习体验的有效措施。

简介：摘要：《中华文明的起源与早期国家》是高中历史的第一节课。这一节课程的开展质量以及学生的积极性和学生的学习习惯培养，极大地决定了学生在高中时期的历史学习情况。对此，在针对本讲课程进行设计时，笔者将大部分的课上时间都交给了学生，让高中生再通过自己的能力去挖掘教材书上的内容，感悟历史的发展进程，由此不断提高学生的民族自信，增加高中生对于历史知识的学习兴趣。  

简介：摘要：近代早期属于中国与世界国家交流较为频繁、深入的一个历史时期，在这一时期中，中国在世界层面的重要性逐渐受到广泛重视，同时文化、战争等要素的填充，使该时期具备了波澜壮阔的历史特性，值得进行深入研究。本文从鸦片战争、甲午战争、辛亥革命三个阶段，探究近代早期中国对世界历史的认识变化，以供参考。

简介：摘要：幼儿园阶段是儿童视力发育的重要阶段，在幼儿园阶段儿童视力的早期干预，能够极大化降低幼儿近视的发生概率，所以，早期视力干预能够帮助幼儿在幼儿园学习阶段掌握正确的用眼习惯，懂得如何进行爱眼和护眼。本文分析研究在幼儿园儿童视力保护之下，幼儿园应如何借助早期视力干预的基本举措，发挥其内在的影响，不断提高幼儿视力的保护水平和保护质量，为幼儿视力发展而保驾护航。

简介：摘要：早期阅读教育，对于幼儿的个人成长有着很大的影响，幼儿要在课程学习与游戏活动之中，多阅读身边的书籍，并在阅读的时候，形成自己对于书籍的整体印象，并在课下及时与班级之中的其他幼儿进行交流与沟通，进而加深自己对于阅读内容的认识与理解，幼儿教师要关注早期阅读等各项工作的开展情况，提出幼儿早期阅读的优化策略。笔者从3-6岁幼儿早期阅读的现实情况出发，对这一阶段的幼儿阅读教学工作的优化策略展开仔细的分析与深入的研究。

简介：摘 要：幼儿期是人的主要阅读能力形成的关键时期，教师和家长有效地开展幼儿早期阅读教育可以帮助幼儿更好地认识和了解世界，扩宽幼儿的知识面，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，发展幼儿的智力，为幼儿终生学习奠定良好的基础。本篇文章主要将目光集中于农村幼儿早期阅读教育，讨论了现阶段农村幼儿早期阅读教育存在的现状问题以及相对应的解决策略，希望通过本篇文章的探讨和分析可以让农村幼儿的早期阅读教育所起到的实际效用更强，助益幼儿以后的生活和发展。

简介：摘要：在幼儿阶段对于幼儿的早期阅读能力培养是十分关键的阶段，需要幼儿教师投入更多的时间和精力来进行阅读能力培养。幼儿教师采用更加丰富的教学模式来进行阅读能力培养，促进幼儿在阅读能力方面的能力提升，让幼儿能够在课堂上收获更多的阅读知识以及阅读体验，加强幼儿在幼儿园阶段的早期阅读能力培养。幼儿教师引导幼儿进行有效的早期阅读，对于今后幼儿在学习阅读方面的能力打牢有效的基础，促使幼儿能够在今后的阅读方面取得良好的学习效果。