简介：许听在抢拉后迅速后撤，体现了他的衔接意识。周雨在发球后也快速还原，站住了位置，面对许听的抢拉迎前贴了一板对方的侧身位大角度，不失主动地挤住了许昕的位置，给许听的衔接制造了很大的难度。由于前两板球的旋转比较强，再加上周雨这板防守主动的按压，球的速度对于许听来讲还是非常快的，如图14，许听见球已经快到身前，便快速压低重心准备进攻。图15中，他把重心移向身体的右侧，同时向后充分转腰让开更大的击球空间，这时来球已经顶到了许昕的身前。

简介：本期拆招解式为大家带来了两名不同风格运动员的套路，他们在比赛中都具备超强的调节能力，即使有判断失误的球，他们也能通过自己的手法调整回来，甚至还能把不利局面变成主动得分的机会。第一组是关于许昕的技战术图解，他的手感和正手能力是出类拔萃的，本图中，他在接发球轮次主动抢攻，通过两板技巧性很强的正手进攻，穿透了对手的防线。

简介：我一直说马龙和许听在心智上还不够强大，尤其跟王皓、张继科、王励勤和马琳相比。这次的比赛对马龙来说算是过了一关。在男单比赛中，我很期待看到第七局，因为第七局胜出的这个队员，他心里一定是过硬的，马龙是能够做到在最后时刻先下手，能够把主动权掌握在自己手上，这样的洗礼无论对于马龙还是樊振东来说都是非常必要的。

简介：<正>近几年来,争论较激烈的是高校体育工作应以体质教育为主,还是以传授体育知识、技术和技能为主。持这两种观点的人大都认为,一旦确定以谁为主,高校体育工作的各方面——体育课、课外体育等都应以此为主要任务。而这正是两种观点相持不下的重要原因。一、高校体育与体育课的关系高校体育是一个大系统,它包括体育课和课外体育两大部分。体育课则是这个大系统中的子系统,是高校体育的一个重要组成部分。按照这种分析,体育课的主要任务或占主导地位的内容,并不就是高校体育的主要任务或占主导地位的内容。

简介：2008中国高尔夫博览会的招展工作已经提前完成，展会除了原有计划中的农展馆新馆展厅外，特别在馆外增设大型蓬房展区，总展览面积达17000平方米，展会规模超过200家企业750个展位。

简介：通过对任务中官兵的心理反应以及当前任务中官兵心理防护工作出现问题的系统分析,探讨提升任务中官兵心理防护的对策,为完善任务中官兵心理防护工作提供参考与借鉴。

简介：现代教育学的观点认为,在教学过程中应完成教育、教养和发展三个方面的任务。体育教学大纲所提出的思想教育、体育知识、技能、技术的教学和增强体质,仍然是现阶段体育教学的基本任务。三者既不可分割又各有其独立的意义。思想教育解决体育教学的方向、动力和意志品质等的培养问题。知识、技能、技术解决体育

简介：<正>体育科研管理工作的基本任务是什么呢?我以为它应当是以下四个方面:一、贯彻体育科技工作方针;二、制定体育科研规划和计划;三、管理体育科研课题;四、发展体育科学能力。其目的应当是:出人才,出成果,见效益,发展体育科技事业。一、贯彻体育科技工作方针

简介：在美国加州阿纳海姆举行的第37届世界体操锦标赛,是体操的百年庆典,是21世纪体操第一个团体和个人全部项目的比赛,是2004年雅典奥运会前最重要也是最后一次国际演练.

简介：9岁的米拉·彼佐托（MillaBizzotto）可能比大多数成年人更坚韧不拔。来自美国南佛罗里达州的小姑娘身高仅1．2米，体重只有24公斤，但她已经成为24小时战蛙极限赛史上最年轻的完赛者。这项比赛由美国海豹突击队所设立，竞赛内容包括58公里赛跑、8公里游泳，还要在田径场地中跑6圈，这其中不到3公里的里程内有25项障碍需要穿越（包括爬绳、翻3．6米高的墙和在泥地中穿越铁丝网等）。

简介：实战化训练对很多军事基础课目教学提出了新的要求,如何找到更加高效的教学方法提高定向越野训练水平,使之适应实战化训练的要求成为定向越野训练最应该关注的问题。在定向越野训练中引入任务驱动式教学法,通过教学实验将其与传统教学方法进行对比,结果显示：任务驱动教学法在定向越野训练中能有效发挥学员学习与实践的主观能动性、培养学生的团队合作和沟通能力、促进学生的自信心和创造力,更加有效地促进学员成绩的提高,增强远期教学效果。

简介：正确认识我国正处在社会主义初级阶段,是我们正确地确定这个阶段的体育任务和发展途径的根本依据。根据我国社会会义初级阶段的理论和社会主义初级阶段体育的特征,以及我国体育事业的发展和需要,这个阶段,我国体育的主要任务应该是:一、积极发展体育运动,改善和提高民族素质为发展生产力服务;二、进一步发展竞技体育,加快建成世界体育强国的进程;三、充分发挥体育在社会主义精神文明建设中的积极作用;四、努力发展体育科技,加速体育人才的培养。为实现上述体育任务的基本途径是:一、进行体育体制改革推动体育事业发展;二、大力推进体育社会化;三、按照商品经济的原则发展体育事业。

简介：目的：通过试验探讨不同等级羽毛球运动员在多目标追踪任务中对非目标的抑制作用。方法：选取不同等级羽毛球运动员,其中专家组8人（运动等级国家健将级）,新手组8人（某体育学院专选班大学生）,采用多目标追踪（MOT）范式、点探测技术相结合的办法,探讨不同等级羽毛球运动员对非目标的抑制机制。结论：不同等级运动员在多目标追踪任务中并没有表现出明显的差异;不同等级运动员对于探测刺激的觉察率具有明显的差异,新手组和专家组在不同区域探测刺激的觉察率都是不同的,并且具有显著的位置主效应;专家组与新手组在判断不容易混淆的非目标时,抑制机制相同,即全部为基于客体的抑制;专家组与新手组在判断容易混淆的非目标时,抑制机制不同,新手组的抑制机制为基于客体的抑制占据优势,而专家组的抑制机制为基于特征的抑制占据优势。意义：通过多目标追踪范式引入点探测技术,区别不同等级羽毛球运动员多目标追踪正确率与点探测觉察率之间的相关关系,以能够区别不同等级羽毛球运动员对非目标探测刺激抑制的差异,并为产生的差异进行理论解释。

简介：依据心理控制源理论,并结合篮球运动的特点,运用文献资料法、专家访谈法、教练员评定法、心理学方法及数理统计法等,对87名优秀青年篮球运动员在任务难度变化时操作技能成绩受到的影响进行研究,为教练员在比赛中的临场换人提供理论依据,并试图为教练员在比赛中如何使用队员、保持主力队员和核心队员的竞技状态问题提供一些参考.