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  • 简介:在业余体育训练工作当中,我们经常会遇到一般训练和专项训练的问题。在我们基层训练中怎样科学处理这两者之间的关系显得特别重要。因为这一问题处理好了,我们工作会因此而少走许多弯路,更重要的是能起到培养体育苗子的作用;相反,如果处理不好,那可能起到拔苗助长的负作用。所以,怎样科学处理一般训练与专项训练的关系是我们基层教尤其是田径教练员首先要解决的重中之重。因为,

  • 标签: 一般训练 专项训练 科学 业余体育训练 田径 教练员
  • 简介:体育公共服务均等化问题是一个具有复杂因素的系统,进行详细而具体的分析可以更有效率地开展相关具体工作,利用可拓学的问题蕴含系统来对体育公共服务均等化中的问题进行逻辑性的体系分析是实现体育公共服务具体化的一种手段。研究从“投入—产出—结果”角度进行基础分解,分析归纳了相应的蕴含通道,具体包括:投入水平、区域发展均衡性、信息化平台建设、社会公众体育健身干预与引导、评估反馈机制建设等多个方面的策略集合,并在此基础上提出了可操作的建议与对策。运用问题蕴含系统的问题相关树展开论述,致力于实现体育公共服务均等化问题蕴含系统分析模型的建构,推动体育公共服务均等化研究进程。

  • 标签: 可拓学 蕴含系统 问题相关树 均等化 体育公共服务
  • 简介:人体运动能力在很大的程度上取决于单位时间的能量输出。气体代谢作为反映能量代谢的重要指标,与机体的运动能力有着非常密切的关系,因此研究不同水平锻炼者在运动过程中气体代谢的变化特征,对于探讨长期体育锻炼对机体机能的影响以及评价体育锻炼效果等具有重要的理论和实践意义。

  • 标签: 体育锻炼 递增负荷运动 气体代谢 中气 机体 能量代谢
  • 简介:运用文献资料法、田野调查法解读体育物质文化遗产徐式北派少林拳的源流与发展,并探讨其传承困境主要体现为:工业社会价值取向导致传承'学不致用';少林拳传承后继乏人,有形资料保护缺失;人的'异化'与'物化'导致生活无序;村落→学校→社会的文化传承链不畅等。认为其传承路径为:拓宽传承人才培养渠道,实现专业传承;融入当地政府发展规划,实现创新性传承;借全民健身、文化发展国家战略之力,实现教育传承;重建生活秩序、培养集体生活感,实现价值传承等,以期能为江苏省体育物质文化遗产的传承、农村全民健身事业的发展提供些许借鉴与参考。

  • 标签: 非物质文化遗产 徐式北派少林拳 困境 路径
  • 简介:第十一届全国运动会运动员反兴奋参赛资格准入制度已经国家体育总局批准实施,此举是为了进一步贯彻落实国务院《反兴奋条例》和落实总局十一运赛风赛季和反兴奋工作要求,坚持预防为主、教育为本的原则,提高运动员及其辅助人员自觉抵制使用兴奋的能力,将反兴奋关口前移。努力营造公平、公正的竞赛环境,保证运动员干干净净参赛和十一运会的圆满举办。国家体育总局于7月14日举办了十一运会运动员反兴奋参赛资格准入制度培训班。

  • 标签: 《反兴奋剂条例》 资格准入制度 国家体育总局 全国运动会 运动员 参赛
  • 简介:两个小时的训练结束后,小伙伴们都走了,穿着10号球衣的陈奕帆一个人在操场上颠了一会儿球。陈奕帆是史家小学足球队的队长,这个喜欢皇马、把C罗当偶像的小学生是学校里的"小球星"。"我喜欢踢球,我可以打前腰,也可以打前锋。球队就像个大家庭,和大家在一起踢球很开心。"陈奕帆说。足球并不是这所小学的传统项目,学校成立足球队也还不到

  • 标签: 足球项目 陈奕 数学竞赛 伙伴们 北京国安 运动理念
  • 简介:在体育教学中,正确处理其中的各种关系,合理组织教学,是提高教学质量的重要前提。本文对体育教学中的教与学、教书与育人、课内与课外、教学与场地器材、教学与科研等方面的关系进行了分析和论述。

  • 标签: 体育教学 关系 教学质量
  • 简介:在我区体育事业发展过程中,一直存在着群众体育和竞技运动哪个为工作重点的问题。加上近几年我区竞技运动不景气更加深了上述矛盾的尖锐性,社会各界议论颇多,从事体育的工作者也多有疑虑。出现了:“没有运动队要你体委干啥”的观点,虽然这个观点被否认,但也不无它的道理可在。如何看待群众体育与竞技运动的地位,怎样深入阐明普及与提高的关系,已是一个事关全局,事关我区深化体育机构设施改革和发展战略的问题。因此,以社会主义初级阶段理论为指导,总结历史经验,剖析我区体育的发展环

  • 标签: 体育事业 群众体育 普及与提高 发展战略 运动技术水平 竞技人才
  • 简介:冲突的存在与处理方式影响着团队成员的行为方式与行为过程,也影响着团队文化建设,进而影响到团队绩效。采用文献资料调研、观察、问卷调查、数理统计等研究方法,对铁人三项国家集训队团队成员的冲突感知及其应对方式进行研究。结果表明:女运动员和教练员更容易感受到冲突;对冲突频率的感知与受教育程度呈正相关关系;集训队中任务冲突多于关系冲突,对冲突认知越客观,任务冲突感受越多,且要多于关系冲突。受教育程度越高,关系冲突感知越低。教练员比其他成员的关系冲突感知要低。女性和教练员更倾向于采用合作性处理方式,受教育程度越高的成员,更倾向于采用合作的处理方式。

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