简介：摘要文章针对目前国内中职校“双师型”教师队伍建设中的瓶颈问题，重新审视了中职校“双师型”教师队伍的内涵和重要性，阐述了建设过程中教师结构、教师实践能力、主动学习意识、教师培训和校企对接等瓶颈问题，并针对性地提出了相应的策略。

简介：弘一大师作为中国近现代新文化运动启蒙时期的先驱者之一，他与闽南因缘殊胜，影响深远。通过考察闽台数十年来弘一大师研究合作交流成果，探研弘一大师人格与艺术精神在闽台文化交流中的现代意义：传承弘扬中华文化、提升文化交流的道德内涵、树立正确的文艺观、发扬文化包容优势、推进艺术创新等，期望引发对当下闽台文化交流的进一步思考。

简介：摘要“双师型”体育教师是呼伦贝尔地区高校体育教学的发展关键。文章通过对“双师型”体育教师应具备的素质进行探讨，提出了建设“双师型”体育教师队伍的途径。

简介：分析了地方应用型本科院校“双师型”师资队伍建设中存在的问题，提出了对“双师型”教师的素质要求。阐述了“双师型”师资队伍建设的路径有：突出培养，构建完整的培训体系；项目引领，实现能力提升；广开渠道，构建专兼职师资队伍；搭建平台，加强校内外培训基地建设；完善有关制度，建立健全用人机制。

简介：在分析“双师”教师的内涵以及对高职院校意义的基础上,从高职院校青年教师占比重大的实际出发,通过青年教师自身与外部环境两个方面分析了制约其“双师”素质实现的因素,并对改变这一现象提出了一些建议.

简介：《国务院关于大力发展职业教育的决定》第七条指出，推进职业教育办学思想的转变。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”。同年，教育部长周济在2005年曾经深刻阐述了发展中等职业教育的必要性和紧迫性。如何实现职业教育快速健康发展？根本出路在于改革，在于创新。要进一步解放思想，更新观念，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推进职业教育的改革和发展。要以就业为导向，就要实现“三个转变”，一是转变办学指导思想，进一步明确职业学校的定位和方向，中等职业学校的培养目标是数以亿计的高素质劳动者。二是转变办学模式，按照“订单培养”的方式，推动职业学校办学模式的改革。三是转变办学机制，按照市场经济的要求，促进职业教育的开放性和多样化。

简介：从会计电算化阶段到以财务共享服务中心为主体的云财务阶段的财务转型,增加了企业对云财务管理会计师的人才需求,同时对岗位人才胜任力提出了更高要求,而作为人才输出方的高校存在培养理念滞后、教学内容陈旧、教学方法缺乏新颖度、课程设置单一、双师型教师缺乏等问题。为提高高校培养人才的胜任力,根据政府、行业、企业对会计人才的要求,探索从外显因素和内因因素两个方面构建、优化会计胜任力冰山模型。建议通过构建＂胜任力导向＂的课程体系、互联网＋教育信息应用学习平台、复合型教师团队和政企校共建实践教学基地等路径,培养适应社会经济发展需求的应用复合型云财务管理会计人才。

简介：通过校地合作背景下旅游类“双师型”教师服务社会评价指标体系研究,确定五个评价主体,分别是当地政府、行政部门、企业单位、教育机构和行业协会,同时构建旅游类“双师型”教师服务社会评价指标体系的四个一级指标和八个二级指标,分别赋予相应权重,再以该评价指标对三旅酒店管理专业“双师型”教师服务社会进行实证研究。希望通过研究提升旅游类“双师型”教师专业能力及综合素质,在校地合作背景下更好发挥社会服务能力。

简介：本文以教育部为指导思想,参照职教发达国家和地区的经验,结合广西高职教育的现状和特点,就如何建设具有广西特色的"双师素质"高职教师队伍,提出了自己的看法.

简介：从讨论“双师素质”教师的内涵入手，通过分析宁波职业技术学院“双师”队伍建设现状、“双师”培养途径、“双师”培养方法等方面，提出了高职院校“双师素质”教师队伍建设的具体措施。

简介：为适应现代学徒制对人才培养的需要,思政课教师要更新观念,崇德修身,不断提高职业精神;树立终身学习理念,勤于学习,加强科研夯实理论基础,勇于实践,积极参与社会实践;主动学习优秀企业文化,不断创新教育思想理念,改进教学方式方法,将自己打造成现代学徒制不可或缺的“双师型”人才。

简介：后发展地区高职院校双师型教师队伍存在着师资短缺、教学任务繁重、培养经费有限、缺乏有效的激励机制等问题，应采取校企联合办学、引导教师参加产学研项目、引进生产一线的专家和组织竞赛等措施来培养和提升双师型教师。

简介：我国大陆高职院校不仅缺乏＂双师＂型教师,而且一些＂双师＂型教师并不具有真正的专业实践能力。造成这种状况的根本原因是我国大陆高职院校教师招聘、留用和考核制度,以及职称晋升制度与高职教育发展的要求不相适应。我国台湾制定了一系列适合职教师资培养的制度,政府与学校积极支持职业院校教师深入企业进修学习,职业院校采用灵活的教师招聘政策,政府推进职业院校教师资格认证,这些措施推动了职业院校师资队伍发展。我国大陆应改革职业院校教师招聘制度,改革职业院校教师考核和职称晋升制度,推行高职院校教师认证制度。只有这样才能推动高职院校＂双师＂型教师队伍发展,才能使教师真正具有＂双师＂型教师的能力。

简介：高职院校教师团队建设方式需要改革。就目前来看,存在定位不准,校企合作教育制度缺位;结构失衡,教学团队管理制度不健全;分工不清,团队内部教师专业化发展受限等困境。因此,必须深挖校企合作的潜力,建立校企合作机制,促进＂双师结构＂教师团队发展;加快规章制度建设,完善＂双师结构＂教师团队管理制度;加强团队内部分工,促进团队内部成员的专业化发展。

简介：建设高职思想政治理论课“双师型”教师队伍是实现高职思想理论课教育教学目的的重要条件，是体现思想理论课教育教学高职特色和增强高职思想政治理论课教学实效性的必然要求。

简介：应用型本科院校要建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、实践能力过硬的教师队伍,才能适应经济及产业转型升级的需要,才能为新时代培养大国工匠做准备。结合应用型本科院校＂双师型＂教师队伍精准建设的价值与标准,通过对个案J学院＂双师型＂教师队伍建设的精准调研,如＂双师＂证书调研、挂职锻炼调研、面对面访谈调研三方面,探讨应用型本科院校＂双师型＂教师队伍精准建设的路径选择。

简介：＂双师型＂教师是高职院校教师队伍中的重要组成部分,是培养应用型人才的关键。针对江西省高职院校英语专业＂双师型＂师资队伍的现状及存在问题而提出了一些相关对策,从而优化教师队伍结构,提高英语专业教学质量。

简介：摘要基于自身的实际，农村中职校可以采用，积极选派教师参加教育部或省教育厅中等职业学校专业骨干教师培训及转岗培训，选派教师到大学、专业培训机构进行专业技能培训，加强校本专业技能培训，实施一线生产企业研修制度等途径和方法培养合格的“双师型”教师。

简介：法国高等工程学校在法国高等教育中独树一帜,培养出了大批杰出的人才,在社会上享有很高的威望。法国高等工程学校的培养目标是工程师和工程博士,其培养模式具有与德国等欧洲国家相似的特点:既学习科学基础,也学习工程技术:重视学生到工业企业实习,同工业企业长期保持密切的联系与合作。这种培养模式有利于未来工程技术人才与工业企业接口,掌握工业企业的工程技术,能较快地适应工作。一、法国高等工程教育的培养规格法国高等工程教育的培养规格分为两个层次:—个是以培养高级技术员为目标的大学技术学院和高级技术员班,

简介：高职国贸专业群，主要以培养“懂业务、精制单、通流程”的高技能、高素质的实用型人才为目标，而当前高职国贸专业群教师队伍建设面临着“双师型”教师队伍技能结构不合理、“双师型”教师素质不高、“双师型”师资建设投入不足的困境。因此建立一支“结构合理、理论知识渊博、专业技能精湛”的双师型师资队伍，是当前高职院校国际贸易专业群建设的主要任务之一。高职院校要实行“引进来与送出去”相结合的策略，聘请企业的专业技术人员作为国贸专业群的兼职教师，这样专兼结合，改善高职教师的技能结构，同时鼓励国贸专业群的专业教师下企业，提高“双师型”教师队伍质量，还要建立健全校企合作、教师激励等相关制度，以保障“双师型”教师队伍的建设。