简介:从20世纪70年代末到21世纪初,是我国坚持不懈地实施依法治教的30年。在这30年中,我国教育法制建设既取得了令人振奋的成就,也存在着亟待弥补的局限。一方面,各个层次、不同类型的教育法规数量显著增多,法域渐趋完整,质量日益提高,已经构建了教育法规体系的基本框架;同时,教育法律意识不断增强,教育行政执法逐步改善,教育司法建设有所进步,教育法规的实施取得明显进展,可谓坚冰已经打破。但另一方面,迄今为止的教育法制建设还很不完善,存在着法规体系不够严密、实施问题极为严重、制约机制相当软弱等局限。以此而论,我国的教育法治化进程的坚冰虽破而未融,还停留于比较低下的层面,距离较为完善的法治化目标还相去甚远。
简介:摘要:在新课程改革和以“立德树人”为根本目标的双减政策施行双重背景下,学校班级管理更加注重发展学生个性及培养学生的综合能力。班级学生自治作为班主任统一领导下的,以培育学生综合能力为目标的学生自我管理、自我服务模式,逐渐成为一些学校重点推进的班级管理项目。意识对实践具有能动反作用,正确的认识对班级管理具有积极作用,学生自治管理从开始就需要加强顶层制度设计,本文将着眼于班级学生自治制度建设,初步探讨班级学生自治制度建设的必要性及一些基本策略。
简介:摘要:中国共产党自建党以来成立之初,就承担着复兴中华民族的伟大使命,回顾中国共产党的百年发展历程,总结中国共产党的政治能力建设的基本经验。
简介:一、基本事实、公理化思想与公理的含义1.基本事实的含义辞海对“基本”的解释是:根本,根本的;对“事实”的解释是:事情的真实情况.由此推之,基本事实是指基本的事实,或者说是指根本的事实.显然,基本事实具有可感知性、真实性、基础性等特点.基本事实的可感知性是指借助于人的眼、耳、手等感觉器官可以感知这个基本事实;基本事实的真实性表示可以验证或证明;基本事实的基础性是指能反映数学某个子系统最基本的规律或特点.数学基本事实是数学研究中获得的相对独立的程式化的思考模式.把数学基本事实直接看成“思考模式”未必会被学界普遍接受.研究者认为,数学基本事实是指能反映数学某个子系统最基本的规律或特点的事实,数学基本事实需得到数学界的普遍认可.