简介：摘要：高中是培养学生地理核心素养的重要阶段，需要高中地理教师在教学的过程中做到从学生的实际情况以及地理教学的现状出发，遵循核心素养的价值理念以及新课程改革的教学方针，不断进行高中地理课堂教学改革，实现学生地理学习成绩的提升以及地理核心素养的形成，为学生的长远发展奠定坚实的基础。文章围绕高中地理课堂教学中学生核心素养的培养途径展开论述，希望对高中一线地理教师有所帮助。

简介：摘要：地理学是一门研究人地关系及其发展规律的科学。其研究内容涉及地理要素和地理综合体的时空分布规律、演化规律及其区域特征。是自然科学与人文科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性等特点 。目前，关于高中地理学习思维方法的相关研究还较少，地理学习思维的形成，是不断深入而全面地认识地理事物的过程 。本文结合笔者多年教学经验和总结，试图提供几种重要的实用的地理学思维方法，以供广大学生学习参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中生地理逻辑思维能力与地理学科核心素养教学目标之间的关联。本文通过以“自然灾害”章节教学研究为例，分析了高中生在地理学习中的逻辑思维能力表现，以及这些表现如何与地理学科核心素养教学目标相契合。研究发现，地理逻辑思维能力与核心素养教学目标之间存在密切关系。本研究不仅有助于深化对地理教学的理解，还为提升高中生地理学科核心素养提供了有益的参考。

简介：摘要：地理逻辑思维能力是指学生对地理事物进行观察和概括及推理等方面的能力，是学生学好和用好学科知识不可或缺的能力，实现课上所学知识的吸收内化与触类旁通。文章探析如何培养高中生地理逻辑思维。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。高中地理作为培养学生地理素养和综合素质的重要课程，其课堂教学对学生地理核心素养的培养与评价显得尤为重要。本文首先分析了地理核心素养的内涵与重要性，接着探讨了高中地理课堂教学中地理核心素养的培养策略，最后提出了针对地理核心素养的评价方法。

简介：摘要：本研究旨在探讨江东银杏村农村基础设施建设对土壤、地下水的影响，以及这种影响对当地古银杏保护带来的风险。研究采用实地调查的方法，对江东社区的基础设施建设、土壤、地下水分布和古银杏生长状况进行了深入调查和分析。结果表明，江东社区的基础设施建设改变了土壤结构、土壤透气状况、地下水的循环及分布，导致土壤结构变化，土壤空气交换、地下水流动受阻，改变地下水自然循环系统，进而对古银杏的生长造成了影响。本研究为江东古银杏保护提供了理论依据和实践指导，对类似地区的古树保护具有一定的借鉴意义。

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简介：【内容摘要】随着新的课程改革和新高考的推行，地理学科对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护国家安全及全球生态安全具有重要作用。我经常观看CCTV1新闻、天气预报、焦点访谈、航拍中国、科教CCTV10片、纪录片等播放内容，涉及农业、工业、服务业、产业转型，大型工程建设、生态环境保护、天气系统、自然环境的变迁、地质构造、中国的传统文化等多方面的地理学科知识。

简介：摘要：基础地理实体作为新型基础测绘体系、实景三维的核心产品，已在自然资源业务管理、智慧城市建设、国土空间规划等领域建设中发挥着至关重要的作用。本文结合成都建设实际，阐述新型测绘体系下基础地理实体的分类体系构建、生产更新作业流程、成果质量检查与建库等方面内容，以期为测绘地理信息领域发展提供新的思路和方向。

简介：摘要：核心素养主要指学生在某一学科学习中，形成具有此学科特点的基本素质。然而，初中地理核心素养主要包括识图能力、人力协调观念、综合性思维、区域认知能力、地理实践能力等方面。为此，在初中地理课堂教学中，教师应该全面理解地理核心素养内在本质的同时，还要根据学生的学习基础、认知规律，将地理核心素养不断渗透，保障课堂教学的质量效果，才能促进学生地理核心素养的发展。

简介：摘要：地理教学是培养学生对地理科学的兴趣和理解的重要途径。然而，传统地理教学往往缺乏多元情境的设计，导致学生对地理知识的掌握不深入，学习效 果不佳。因此，本论文旨在探讨如何通过创设多元情境来优化初中地理教学。

简介：[摘要]:随着新一轮新课改的深入，以高效课堂质量为目的的教育教学，更是如箭在弦上，对课堂教学提出更高要求，因而新课的导入也就成为一堂好课的关键。区域地理教学中的新课导入是优化地理教学结构，提高授课效益的关键，是课堂教学的起点。常言道:“施教之功，贵在引导”。教师采用恰到好处的导入，会吸引学生进入最佳的学习状态。

简介：摘要：地理学的核心能力由四个要素构成：协调的人文环境、综合的思维能力、地域的认知能力和地域实践能力。每一个层面都有其对学生成长的正面影响。教师既要做好教材，又要深入了解学生对地理学习的内部意义。在素质教育思想的指引下，各个学科的教师们，除了要把重点放在学生有没有扎实的基本功上，更要注重培养学生的核心能力，让他们在课堂上学习到大量的专业知识，从而提升他们的综合技能和素质。

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简介：摘要：在初中地理课堂教学中如何培养学生的核心素养是一个值得关注的问题。对此，地理教师要充分认识地理核心素养的内涵与意义，结合教学内容与学生的实际学情，对课堂教学进行合理的设计，使学生的地理核心素养得到切实的提高，为学生成为高质量的人才打下坚实的基础

简介：摘要：初中地理学习的心得反馈是学生地理素养培养过程中的重要组成部分。为了探讨其在地理素养提升中的作用，本研究以初中地理教学为背景，根据教师引导和自我反思两种方式收集学生的地理学习心得。研究发现，自我反思的方式更加利于培养学生的综合素养，提升他们的地理素养，教师引导的方式在提升学生地理常识及应用知识方面有明显效果。此外，地理学习心得对学生的学习动机、情感态度、学习策略和地理思维的培养起到了积极的推动作用。因此，地理学习心得与地理素养培养的关联性明显，与学生的地理成绩提升呈正相关。希望本研究能为初中地理教学提供有益的参考，并推动地理素养教育的理论和实践发展。

简介：摘要：在地理教学中，核心素养视角强调学生的实际操作和思考能力。本文提出提高课堂效率的八种策略：结合当地特色、实地考察、课题研究、利用多媒体工具、讨论与互动、跨学科整合、培养全球视野以及反思与评估。这些策略将抽象地理知识具体化，增强学习兴趣和实际应用能力，同时培养学生综合素质、全球视野和跨学科能力，为未来学术和职业生涯奠定基础。

简介：摘要：在当前高中地理教育中，培养学生的地理实践力已成为重要的教学目标之一。地理实践力不仅关系到学生对地理知识的理解和应用，更直接影响其解决实际地理问题的能力。因此，如何设计和实施有效的课后作业，以提升学生的地理实践力，成为高中地理教师需要深入探讨的课题。

简介：摘要：在高中地理教学的过程中，借助地理实验教学的方式调动学生的学习兴趣，促使学生的积极参与实验，学生通过动手操作，培养学生的分析观察和动手实践能力，思考与探究能力，使学生在参与地理实验的过程中理解和感悟地理过程与地理原理，提升高中地理课堂的教学质量和效率，实现能力与素养的提升。本文针对在新高考背景下高中地理实验教学对培养学生地理践力的有效途径进行研究。