简介：

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简介：在过去的三十年里，世界各地的政府在幼儿教育及照顾工作上，担当着日益重要的角色，相关的工作重点包括“建立幼儿教育成为儿童未来学习的基础、支援家长和鼓励妇女投身劳动市场、处理不断下降的生育率、扶贫及支援弱势家庭。政府在相关领域所投放的资源也不断增加。当然香港也不例外，尤其是在香港回归后，香港政府对学前教育的重视程度不断提升，改革的力度也日渐加强，学前教育事业稳步发展。

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简介：“学前教育三年行动计划”是由中央及地方各级财政投入实施发展学前教育的战略规划，是加快发展我国学前教育的重大措施。通过对省级学前教育三年行动计划文本的分析，我们发现在国家总体目标框架下，因现实基础和面临的问题与要求不一，不同区域在学前教育三年行动计划目标定位上存在差距，其实施措施及具体做法上也各具特色。各地在编制和实施学前教育发展规划过程中，既要观照国家政策、国际发展趋势、本地的民生要求，又应立足本地区实际和发展能力，体现特色，稳步推进。

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简介：水粉画教学作为一种艺术教育形式，是实施幼儿情感教育的有效途径。通过创设适宜的教学环境、选择恰当的教学内容、创新教学手段、科学评价来开展幼儿园水粉画教学，有助于幼儿获得积极的情感体验，从而为幼儿身心全面健康发展奠定良好的基础。

简介：本期问题：如何指导家长在家庭中对幼儿进行品德教育？《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”我们幼儿园十分重视对幼儿行为习惯的教育。但对于幼儿情感教育的具体实施，

简介：2010年11月．我省在全国率先出台《关于加快学前教育改革发展的意见》，2012年1月，我省又在全国率先颁布学前教育地方性法规．将学前教育全面纳入国民教育体系。省政府在一年内召开两次全省学前教育改革发展现场推进会。罗志军书记、李学勇省长先后对学前教育作出重要批示．

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简介：图们市现有各级各类幼儿园16所，其中国办幼儿园5所、乡镇中心校附属园1所、民办园10所，在园幼儿1907名，教职工231名。几年来，我市认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，积极探索学前教育管理方式，在活动、师资、家园、目标等方面实施有效管理，切实提升幼儿园保教质量，促进了学前教育健康发展。涌现出省示范园3所、州示范园2所，占全市幼儿园总数的31．396，成为全州省、州示范园占比最高的县市。

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简介：学前教育专业特色舞蹈课程是学前艺术教育的重要组成部分。为满足学前教育的对象、美育功能和教师专业成长需求，有必要构建学前教育专业特色舞蹈课程。这种课程应当体现学前教育对象特定化、教育目标具体化、教育内容园本化、课程模式专业化、教学模式综合化等特点，并形成必修与选修、基础性和特色性互推互动的体系。

简介：蛟河市实验幼儿园是省级示范性幼儿园，占地面积6800平方米，现有14个教学班，500多名幼儿，70多名教职工。幼儿园以“快乐教育”为特色，坚持“快乐学习、快乐工作、快乐运动、快乐成长”的办园理念，

简介：幼儿园教育“小学化”现象有其产生的深厚文化基础。从知识考古学的视角来看，幼儿园教育“小学化”只是表露于外的现象，追溯其文化根源，可以发现这一现象隐含着对儿童生命价值的呼唤，深藏着传统文化与现代化进程的博弈，体现了工具理性时代的诟病。人类社会生存环境与方式的变化呼唤幼儿园教育与时俱进、去粗取精、顺应时代、走向未来，从文化根源上消除“小学化”弊端。

简介：两个月的国培教育技术远程培训即将结束。从走进国培，到沉迷研修，再到如今的深爱继教网，一段不平凡的心路历程已悄然典藏为过去。盘点过去的60个日日夜夜，当我们走进网络，当我们与教育专家“零距离”接触，当我们与同行真挚沟通、坦诚交流，当我们发布日志，分享经验，当我们上传作业，传递信息。我们感受到了现代教育技术与常规工作整合带来的惊喜，国培让教师踏上了专业化成长的“高速路”，我们体验到了网络为幼儿教育工作插上了腾飞的翅膀。

简介：浙江省各级政府积极贯彻落实《浙江省发展学前教育三年行动计划》（浙政发[2011]29号），出台有力措施，全面推进行动计划的实施。据统计，2011年浙江省学前教育投入总额85．6亿元，其中财政性经费33．7亿元，分别占教育总投入的7．2％，

简介：专科学前教育专业的人才培养如果仅仅定位于适应和上手现实的幼教实践，是有局限的。在高等教育的视野下，专科学前教育专业人才培养的核心目标应是创新幼教实践。为此，专科学前教育专业建设须从加强学前教育学科建设、完善实践教学体系、构建师生研究共同体入手，努力提升自身的高等幼教人才培养水平。

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简介：区域活动是指教师用游戏的特征创造环境，让幼儿以个别或是小组的方式自主选择、自主探索操作、学习，从而在与环境相互作用中，获得身体、情感、认知及社会性等方面发展的一种教育组织形式。在区域活动中，幼儿的自主记录是指通过实验、观察、探索，幼儿把自己的所见、所闻、所想、所得，用不同的形式或独特的语言，