简介:摘要目的探究混合固定治疗Pilon骨折患者的临床疗效,以供临床参考以及研究。方法选取我院收治的100例Pilon骨折患者(2014年5月~2015年6月)作为研究对象,通过随机分组的方法将其分为对照组与观察组,对照组患者采用切开复位内固定治疗,观察组患者采用混合固定进行治疗,探究2组患者的治疗效果。结果通过本文研究可以看出,观察组患者的踝关节功能恢复情况明显优于对照组患者,P<0.05,差异具有统计学意义,同时,观察组患者的并发症发生率与对照组患者相比较,无显著差异(P>0.05)。结论对Pilon骨折患者实施混合固定治疗,具有显著的临床治疗效果,有效改善患者的临床症状,促进患者的康复,提高患者的生活质量,其具有较高的临床治疗意义,值得临床广泛应用以及推广。
简介:摘要目的探讨PPH和传统手术治疗混合痔的效果,选择适宜的手术方式,为基层医务工作者提供学习、交流依据。方法将本人在2013年8月—2014年5月进修期间参与的45例PPH治疗混合痔和1990年1月—2014年12月在本院采用传统手术治疗的180例混合痔临床资料进行分析比较。结果PPH手术的平匀手术时间27.75Min、平均住院时间6.5d、患者满意度92.5%、术后发生并发症4人、治愈38人、无效0,传统手术平均手术时间40.25Min、平均住院时间11.5d、患者满意度75.18%、术后共发生并发症45人、治愈108人、无效7人。二种手术方式的五组数计比较,差异均有统计学意义。结论PPH术操作简单,损伤小、复发率低、并发症少,适合在基层医院推广应用。
简介:摘要本文综合分析了开级配抗滑磨耗层(OGFC)路面的性能和特点,结合在农村公路上的应用,总结分析后确定OGFC混合料设计方法与技术要求;通过农村公路试验路的试铺,确定合理的施工工艺,为今后OGFC路面的推广应用积累经验。
简介:摘要目的研究麻黄和桂枝混合汤剂的红外光谱,分析两种药材共煎之后的相互作用。方法根据麻黄汤的两倍药量精确称取18g麻黄、12g桂枝和18g麻黄+12g桂枝三组药材并按照一定流程制成试验样品,对样品汤剂进行光谱测试。结果麻黄+桂枝光谱中出现了麻黄与桂枝光谱中的一些成分;麻黄+桂枝光谱中未出现麻黄与桂枝光谱中的一些成分;麻黄+桂枝光谱当中存在新吸收峰;三组药材样品红外吸收光谱的相似部分吸收峰位置偏移;三组药材同一坐标系的红外光谱极为相似且吸收程度不同。结论麻黄+桂枝汤剂当中对麻黄和桂枝汤剂的一些成分做出了保留和去除,并生成了新成分;三种汤剂的各个基团所处的化学环境存在差异,说明麻黄+桂枝汤剂中的成分并不仅仅是单味麻黄和桂枝汤剂成分的简单叠加。
简介:MOOC作为一种优质的课程和教学资源,已经开始被高校教师灵活地应用于面授课程中开展混合学习。无论从混合学习的路径还是从整合的层面来看,MOOC都为高校开展混合教学提供了一种新的选择,这也是后MOOC时代高校探索教学变革的一种趋势。北京师范大学计算机科学与技术学院和英国南安普顿大学的MOOC教师团队,尝试开展了基于MOOC的中外合作混合教学模式的实践。该实践将英国南安普顿大学的一门MOOC引入北京师范大学计算机专业的一门面授课中,同时安排了MOOC自主学习、与MOOC主持教师开展实时远程视频会议、Moodle平台中的网上研讨以及面对面的讨论交流等学习活动。课程结束后的问卷调查和焦点小组座谈表明:大多数学生对于这种新模式总体上感到满意,对模式中的四类学习活动都表示认同。保障该教学模式成功实施有一些基本要素:一是学生须具备较高的英语综合应用能力,二是学校网络基础条件要达到进行网络视频会议的要求。这种模式的最大优势是学生在学习过程中可以得到中外教师多元化的指导和促进。
简介:摘要四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基本知识和基本技能。教师应恰当地使用好教学方法,给学生提供探索的机会,让学生经历创造的过程,从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。