简介：【摘要】“春秋笔法”是在宗周神权一王权的相互制约下形成，它有扬善抑恶、监督王权的神圣功能，同时也有诉诸宗周王权统治的政治性质。“春秋笔法”的渊源和文化性质决定了所谓“书法不隐”只是后世不断期望达到的完美境界。在现实实践中，由于王权制约和史官的无奈，“春秋”类史籍必然带有迎合王权、美化王政、遮蔽历史的一面。“春秋笔法”在发挥其“大义”功能时，有时却恰恰与历史的正义相悖。史官可以借用文字是与上天沟通，提供天帝与后人仲裁的功能，通过记录的途径来美化君王、遮蔽历史真相。“直书”背后也隐匿着价值判断的偏颇、对历史事实的隐匿与遮蔽。

简介：家庭作为社会的基石,其重要意义不言而喻,与之相伴而生的家教与家风对国家与社会的潜在影响更是不容忽视。本文从家庭宗族文化的角度梳理了中国传统家庭文化的基本特征和内容,并剖析了近代以来,在社会政治经济变迁的背景下,中国家庭建设迈上民主化、科学化道路的变迁过程;在新中国成立以后,＂家庭、家教、家风＂被赋予了更多的意义。通过对＂家庭、家教、家风＂的历史梳理,将中国传统文化和社会主义核心价值观统一于家庭建设的过程中,又将家庭建设置于国家建设和社会建设的宏观进程中,以阐明其对当前社会转型的深刻理论意义与现实意义。

简介：摘要遵循大纲但又不拘泥于大纲的高考新题型，是高考试题中一道美丽的风景线。因其新颖性以及对高考复习的导向性，这类题型

简介：古代“小说”概念的内涵在我国,“小说”是一个古老的名称,有着数千年的历史.就目前资料所及,最早提到“小说”这个概念的是《庄子·外物篇》:“饰小说以干县令,其于大达亦远矣.”这里“小说”是指浅薄琐碎的言论,“干”是求的意思,“县”通“悬”,是高的意思.“令”、美誉,“大达”,大道理”.这一句的大意是:修饰浅薄琐碎的言论以求得到高名美誉,“小说”与高雅的政论相

简介：昨天下午临放学时，天空中飘起了小雨，学生们大都是冒雨回家的。在今天交上来的日记中，很多学生都记录下了小雨中嬉戏的快乐，真是童趣盎然。

简介：“锐角三角函数”是初中数学的重要组成部分，也是中考热点内容之一．纵观近几年全国各地的中考试卷，对于解直角一角形这一知识点既有传统题型，也不乏结合实际生活的亮点试题出现．然而，仔细分析一下各地中考试题，不难发现：很多试题郜来源于课本，来源于我们平时做过的习题，因此，同学们在平时的学习过程中，不要肓目地认为，学好数学就是要多做题、搞题海战，而是要学会分析试题，研究试题，掌握解题方法，这样才能够以不变应万变．

简介：英语知识运用题是在一篇240～280个单词的文章中留出20个空白，计10分，要求考生从每题给出的4个选项中选出最佳答案，使补全后的文章意思通顺、前后连贯、结构完整。它并不完全是测试考生对语法规律和词汇、，语义搭配等的识别运用能力，更重要的是要求考生具有一定的语篇分析能力、逻辑思维能力、良好的语感以及较广泛的背景知识。因此可以说英语知识运用是一种综合题型。

简介：早上刚走进办公室,便看到有个学生在那里等我。我问她有什么事情,她拿出早已准备好的请假条要我批,假条上是三天的假期。按照系里的规定我只有一天的批假权力,我问她怎么回事,她说要回家几天。我见她脸色不大好,便轻声问道:“是不是家里出了什么事?”她摇摇头说:“不是,只是心情从来没有这样糟糕过。”

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简介：审美观的形成不仅受审美活动本身的影响，还要受宗教信仰、哲学观念、伦理思想、受教育水平、地理气候等诸多外部因素的影响。美学观既是个人审美文化的产物，同时也是个人所处的具体社会历史背景的产物。根植于农耕社会的武强年画，它的创作出自农民之手，服务对象是广大农民群众，年画创作反映了农民的思想感情、生活需要、心理追求，它的美感根源来源于农民独特的审美意识和所处的具体社会历史背景。

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简介：一、提出问题近日有幸拜读文1、文2,其核心内容都是对同一个试题给出妙解,原题如下（下称案例1）.案例1：已知点P为曲线xy-（5/）2x-2y＋3=0上任意一点,O为坐标原点,则｜OP｜的最小值为（）.A.5~（1/2）/2B.6~（1/2）/C.~（1/2）D.（23~（1/2））/3案例1是2015年湖北省武汉市高中毕业生二月份调研试题第10题.

简介：摘要本文通过访谈和调查研究，分析“外婆”和“姥姥”二词的溯源及其适用语境，对当下汉语语境中混用的这两个词语进行分析。

简介：　　将建设工程合同从承揽合同中分离出来,　　这是建设工程合同在主体上不同于承揽合同的特点,我国民法将建设工程合同从传统承揽合同中剥离开来

简介：大觉禅寺，其名气和建筑艺术虽稍逊于广济寺,但却留下了一座“罗汉堂”,至今保持原貌,屹立在宝坻进修学校院内,成为研究辽金时代古建筑特别是佛教庙宇建筑艺术的一个重要实证。

简介：辩论式教学是一种有效的教学方法,最早可追溯到古希腊和古代中国,当时的教育家和思想家已经开始实践和研究,并为后来辩论式教学的发展积累了实践经验,奠定了理论基础。辩论式教学具有参与式教学、研讨式教学、探究式教学、体验式教学、开放式教学等教学方法的特点和优势。辩论式教学的特点集中表现在它的自主性、参与性、互动性、探究性、有效性、观赏性、创新性、系统性等方面,是教育教学从应试教育向素质教育转变的重要路径,已经在各个学科的教育教学活动中加以运用,彰显了它的实践价值和现实意义。

简介：“才高八斗”，语出南朝诗人谢灵运。《南史·谢灵运传》载：“灵运曰：‘天下才共一石（dàn），曹子建独得八斗，我得一斗，自古至今共用一斗。”后用“才高八斗”称才学极高。