简介:摘要:目的:探讨在外科教学中采用临床路径教学模式的应用及效果。方法:我院外科中实习生为纳入分析对象的主要方向,主要选取时间为2020年3月至2021年3月,选取人数为70例。为了深入了解临床路径教学模式的应用效果,运用分组对比的方法,将所有实习生进行计算机随机排序,根据入院的先后顺序,将实习生纳入研究开始阶段设置的研究组和对照组中,每个小组中的人数相等,分别使用不同的教学方法,即临床路径教学模式、传统教学模式,使用以上方法后需要对实习生的学习情况进行观察和分析,并将实习生的考核成绩以及自我评价得分作为研究的主要数据进行记录,同时将上述数据对比后分析。结果:对两组实习生理论成绩和操作成绩进行比较研究组出血量均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组实习生的自我评价得分明显低于研究组,该结果相比,研究组具有优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:使用临床路径教学模式进行外科实习生教学,不仅能够提高学生的专业水平,还能够提高学生的自我认识,对教学质量的提高有着积极作用,可在今后教学中广泛应用和推广。
简介:摘要临床护理教学和护理专业的理论教学有一定的区别,不管是在教学内容或教学模式上,都比后者有更为严格的规范要求。因为必须利用临床护理实际操作项目,锻炼学生理论实践融合的技能。随着时代不断进步,护理学科全面升级改革,原有教学模式中的矛盾和问题逐渐暴露。在这种环境下,笔者针对目前我国临床护理教学中不同类型问题细节加以提炼整理,同时结合最新技术手段,对日常教学管理模式完善、清晰化改造指标设置、专业技能和职业道德素质兼具的师资人员配备等方面进行分析,希望能够令新时代临床护理教学引导体系变得愈加健全,为今后临床护理领域协调可持续化发展,提供更为理想的支撑和动力。
简介:摘要:为进一步提高眼科临床医学生的眼科实践教学质量,培养合格的眼科临床型人才,采用互动教学模式,改革教学方法,利用多媒体及学术会议等等方式,对比传统教学模式发现互动教学模式在眼科实践教学中的优势及实施策略,以期为眼科实践教学活动改革提供参考。
简介:摘要:随着网络技术的发展,互联网平台已经广泛深入了教育教学工作中的应用,线上教学模式在护理教学中备受广大医疗教育工作者的高度重视。随着信息科技技术的高速发展,传统的线下教学模式已经无法满足教育教学的需求,线上教学这一新型的教学模式为传统教育教学模式发挥出关键性的参考价值,线上线下相结合的教育模式,在护理教学中的进行全方位的发展。本文对线上教学模式在护理教学中的应用进行了阐述,如:线上教学模式在护理教学模式中应用的必要性,线上教学模式在护理教学中的应用当前现状,线上教学模式在护理教学中应用的策略进行了分析和探讨。
简介:【摘要】目的 探析在中职外科护理教学中应用PBL教学模式的效果。方法 抽选该院2019年5月~2020年5月期间学习的50名学生作为常规组,另抽选该院2020年6月~2021年6月期间学习的50名学生作为教学组,常规组在展开护理教学时给予传统教学模式,教学组在展开护理教学时给予PBL教学模式,对常规组与教学组教学效果进行评估,并就评估结果展开对比。结果 比较组间教学成绩显示,教学组基础理论知识、综合技能水平均较高,P<0.05;比较组间思维能力(CTDI-CV)显示,教学前组间无差异,P>0.05,教学后教学组较高,P<0.05。结论 PBL教学模式能提高中职外科护理教学学生教学成绩,使其基础理论知识及综合技能水平得到提升,增强其思维能力,建议采纳。
简介:摘要目的探讨中医教学中PBL模式的应用效果。方法选取2014级临床专业本科大四来我院实习学生78名作为研究对象,将78名学生随机分为各39名的两组,一组为观察组,一组对照组;对照组学生接受传统模式教学,观察组学生接受PBL模式教学;学习结束后,对两组学生的理论和临床操作实施考核,对比两组学生的成绩以及对教学的满意度。结果观察组学生的理论考核、临床操作考核成绩分别为(88.4±4.2)分和(90.8±3.6)分和,与对照组(74.3±5.7)分和(81.2±7.0)分和相比,具有显著优势。同时,观察组学生对PBL教学模式的各方面的认可程度都高于参考组队传统教学模式的认可度,此差异均具有统计学意义,P<0.05。结论在中医教学中,应用PBL模式,能够有效强化学生对知识的掌握,帮助学生获得更优秀的成绩,具有很好的教学效果。
简介:摘要:在传染病的教学中离不开一个非常重要的内容,那就是关于肝衰竭的教学,肝衰竭属于危急重症中的一种疾病类型,不仅与消化病学有关,还在一定程度上与感染病学有联系。一直以来,患者一旦患上肝衰竭的疾病,在临床治疗的过程中就很容易面临死亡的风险,也正是由于肝衰竭这种危急的特点,国内外医学界始终对肝衰竭的教学与临床治疗给予高度的关注。那么要想提高肝衰竭的临床治疗水平,最大程度的降低肝衰竭的病死率,就应该充分重视肝衰竭的医疗教学工作。因此,本文主要通过分析在现阶段的肝衰竭教学过程中常见的问题,然后针对这些问题探索出合理、科学、先进的肝衰竭教学实践模式与方法,希望能够进一步提高肝衰竭的教学质量和教学水平,为医院培养出更多优秀的肝病专业人才,从而大大提高肝病病人的治愈率。
简介:摘要:急诊科是医院的窗口科室,患者病情危急、症状复杂、涉及多学科,多领域的协作。随着时代进步,医学发展,一些基层医院也不断提升自己的医疗及护理水平。进修教育是我国继续教育中的一个重要组成部分,其目的是为临床输送高质量高水平的护理人才[1]。只有不断探索和学习,急诊护理工作才能让病人满意,才能促进护理工作的不断进步。
简介:摘要:本研究通过对产科护理教学模式与方法的比较研究,深入探讨了不同教学模式对产科护理教学效果的影响。结果显示,传统的教学模式虽然注重理论知识的传授,但在培养学生实践能力和应对复杂情况的能力方面存在明显不足。相比之下,现代教学模式更加注重实践操作和案例分析,能够有效提高学生的综合应用能力和团队合作意识。这表明,随着医疗技术的发展和医疗模式的变革,传统教学模式已不能完全适应产科护理教育的需求。因此,结合产科护理的特点,我们强调采用现代化、多元化的教学方法,以促进产科护理教育的全面发展。
简介:摘要目的探讨不同血液净化护理模式对尿毒症患者净化效果及生活质量的影响。方法将80例进行血液透析的尿毒症患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组采用常规护理,观察组采用护理程序进行护理,比较两组的护理效果。结果观察组的健康知识得分、遵医行为得分高于对照组,透析操作掌握时间少于对照组,3个月后的β2-微球蛋白(β2-MG)、C反应蛋白(CRP)、尿素氮(BUN),磷(P)低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理后3个月在躯体功能、角色功能、社会功能等方面的生活质量高于对照组(P<0.05)。结论护理程序使护理更加程序化,有针对性,能够提高尿毒症血液透析的净化效果,改善患者的生活质量。
简介:【摘要】目的: 探讨对血液透析患者采取责任个体化护理模式对于肾功能以及生活质量的临床影响 。方法: 选择在 2018 年 1 月 ~2019 年 1 月到我院接受治疗的 172 例 血液透析患者,根据数字随机表的方法分为个性化组和常规组,分别为 86 例 。个性化组患者均接受责任个体化的护理模式,常规组患者均接受常规的护理模式,统计两组患者资料,并且对比个体化组和常规组患者治疗前后肾功能以及生活质量的改善情况。 结果: 两组护理前的尿素氮( BUN )、糖化血红蛋白( HbAlc )、空腹血糖 ( FBG ) 以及血清肌酐( Scr )等水平均无显著差异( P > 0.05 ),护理后 个性化组 BUN 、 HbAlc 、 FBG 以及 Scr 等水平显著优于常规组,个性化组的生活质量量表( QOL )评分( 45.32±2.34 )分显著高于常规组( 25.22±5.87 )分, 且对照均存在 P < 0.05 ,有统计学上的意义。 结论: 对血液透析患者实施责任个体化护理模式,有效改善了患者的肾功能以及生活质量。