简介:摘要目的为预防医学教学模式改革提供参考依据。方法随机抽取临床专业两个班级,分为实验组(采用PBL教学法)与对照组(采用LBL教学法)。学期结束时比较两组学生考试成绩及调查问卷结果。结果1.实验组案例分析题、统计计算题得分均高于对照组,基础知识题得分低于对照组,差异均有统计学意义。2.实验组与对照组问卷调查定性评价经c2检验差异有统计学意义。结论PBL教学法在培养学生综合能力及学习兴趣方面优于LBL教学法,在基础知识记忆方面不及LBL教学法。
简介:摘要目的通过分析高职高专学生“完美主义”特质人群的特点和表现,为科学干预“完美主义”人格学生提供参考。方法采用訾非编制的《消极完美主义问卷(ZNPQ)》对2000名高职高专学生进行问卷测试,并对测试阳性者进行一对一结构式访谈和周围人群线索走访调查。结果消极完美主义男女生之比约为1.281,男生消极完美主义比例显著高于女生;消极完美主义者在过度计划和控制、过度谨慎和仔细、极高的目标和标准三个维度得分相对较高,与犹豫迟疑、害怕失败两个维度得分比较差异显著;消极完美主义在年级、专业、生源地等变量方面不存在显著差异。结论高职高专院校中具有消极完美主义性格特点的学生较为常见,需要对这部分人群给予重点关注并采取有效措施进行科学干预,以提升和促进该人群的心理健康水平。
简介:探讨心理资本在父母教养方式和学习倦怠间的中介作用。采用父母教养方式、心理资本、学习倦怠问卷对368名医专护生进行调查,以结构建模的方法,分析心理资本在父母教养方式与大学生学习倦怠影响中的作用机制。结果表明,积极的父母教养方式与学习倦怠呈负相关(P〈0.05),与心理资本呈正相关(P〈0.01);消极的父母教养方式与学习倦怠呈正相关(P〈0.01),与心理资本呈负相关(P〈0.01);父母教养方式对学习倦怠的总体效应差异有统计学意义(c=-0.316,P〈0.01),间接效应差异有统计学意义(a=0.479,P〈0.01;b=-0.814,P〈0.01),直接效应差异无统计学意义(c′=0.072,P〉0.05)。不论是积极的父母教养方式还是消极的父母教养方式,均既可以直接作用于学习倦怠,又可以通过心理资本影响学习倦怠;心理资本是父母教养方式与学习倦怠的中介变量。
简介:摘要目的探讨护理专科生和专转本学生职业生涯规划现状,分析其存在的问题和影响因素,为学校深入开展职业生涯规划课程提供可靠的依据。方法于2016年12月至2017年12月,采用分层整群抽样的方法,抽取江苏某高校护理专科生和护理专转本学生,使用自行编制的一般资料问卷和孙丽红的护理学生职业生涯规划问卷,对251名不同教育护理学生进行问卷调查,并分析其影响因素。结果护理专转本学生在自我认知、环境评估、反馈修正方面明显高于专科学生(P均<0.05);在职业目标、行动计划、人际关系方面不具有统计学意义。专转本学生个人职业生涯规划总分明显高于专科学生(P=0.026)。逐步回归分析表明“曾接受职业规划教育”、“实习时满意度”、“学生干部”、“城镇人口”及“独生子女”对高职护生个人职业生涯规划总分有影响。结论护理专科生和护理专转本学生生涯规划现状呈中等满意程度且受多种因素影响,专转本学生个人职业生涯规划上明显强于专科生,但高等护理教育均应重视护生的个人职业生涯规划辅导,提高护生的专业满意度和认同感。