简介:摘要问题导向学习(PBL)作为一种开放式的教学方法和教学模式,对引导和培养医学生的临床思维能力和提高综合素质,具有独特优势。该文研究回顾和总结了同济医学院在医学八年制学生的基础医学整合课程《感染病学基础》开展PBL教学的实施经验和持续改进,以及学生对PBL教学效果的反馈和评价。将PBL教学和传统课程讲授方式有机结合,是《感染病学基础》课程一种有效的教学方法。
简介:【摘要】目的:本文就以疾病特点为导向的整合模块教学在妇产科临床实习中的应用效果进行具体分析阐述。方法:挑选2022年1月至2022年12月期间,在我院实习的实习生作为纳入样本,共计人数120名,结合奇偶数数字分组方式,将所有参与人员分为两组,一组实施常规教学模式(对照组),另一组采纳以疾病特点为导向的整合模块教学措施(研究组),对不同教学后相关数据进行统计归纳,对比分析差异所在。结果:与对照组相比,研究组实习生理论考核成绩、技能考核成绩、期末考核成绩、以及教学满意度评分皆显优,组间P值显示<0.05,说明有统计学意义。结论:妇产科临床实习中采纳以疾病特点为导向的整合模块教学措施可明显提升实习生理论、技能考核成绩,教学质量良好,有利于为临床医疗输送优质人才,建议推广应用。
简介:【摘要】目的 研究孕期健康行为改变整合管理对妊娠期糖尿病高危产妇母婴预后的影响。 方法 选择妊娠期糖尿病高危产妇80例,随机分为两组40例,对照组给予常规孕期管理,研究组同时给予孕妇产前健康行为改变整合管理,观察两组妊娠期糖尿病发生率以及妊娠结局。 结果 孕期干预前两组妊娠期糖尿病发生率无差异,两组巨大儿、羊水过多、宫内死胎、胎儿窘迫、产后出血发生率无差异,P>0.05,研究组孕期干预后62.50%、分娩后90天25.00%妊娠期糖尿病发生率低于对照组82.50%、45.00%;研究组妊娠期高血压疾病22.50%、剖宫产率5.00%、新生儿低血糖发生率5.00%低于对照组45.00、22.50%、20.00%,差异有统计学意义,P<0.05。 结论 妊娠期糖尿病高危产妇经孕期健康行为改变整合管理后,有效降低妊娠期糖尿病发生率,降低剖宫产率,母婴结局良好,预后改善,值得应用。
简介:摘要 目的 探讨整合运用6S管理与PDCA循环持续改进在体检中心应用效果。方法 选取2022.8到2023.1(对照组)和2023.2到2023.7(观察组),2个时间段我院健康管理体检质量做研究对象,抽取2组质控各40次。观察组(6S+PDCA整合应用),对照组(常规管理)。结果 在服务满意度、不良事件发生情况、工作人员满意度对比中观察组均优于对照组(P<0.05)。结论 整合运用6S与PDCA管理能提高健康管理中心管理水平。
简介:摘要:随着全球健康需求的多样化,中医作为一种历史悠久的医学体系,在现代公共卫生领域重新获得关注。本文深入探讨了中医在新型疾病防治中的应用及其效果,评估其在现代公共卫生体系中的融合现状、面临的挑战和政策环境。中医与西医的结合在临床实践、教育和科研方面取得了进展,但理论和方法上的差异、科学验证的缺乏及国际标准化的需求仍是主要挑战。政策制定者需要评估中医的效果,并根据科学研究和公众接受度调整公共卫生策略。此外,社会文化因素如文化认同、教育水平和经济条件显著影响中医的接受度。文章建议通过加强教育、推动科研和优化政策支持,以提高公众对中医的认知和信任,从而更好地整合中医进入全球公共卫生体系,应对全球健康挑战,特别是在处理慢性病和生活方式疾病以及新型疾病防治方面。
简介:摘要:目的 探讨整合医学理念下的护理措施对脑梗死后鼻饲患者吞咽功能、生活质量及鼻饲相关不良事件发生率的影响。方法 按照随机数字表法将我院76例脑梗死后鼻饲患者分为对照组与观察组,每组38例。对照组给予常规干预,观察组在此基础上开展整合医学理念下的护理措施。对比两组鼻饲相关不良事件发生率、干预前后洼田饮水试验评分结果及生活质量(SWAL-QOL评分)改善情况。结果 观察组不良事件发生率5.26%较对照组21.05%低(P<0.05);两组洼田饮水试验评分干预前无差异(P>0.05),干预后两组洼田饮水试验评分均较干预前降低,且观察组洼田饮水试验评分较对照组低(P<0.05);两组SWAL-QOL评分干预前无差异(P>0.05),干预后两组SWAL-QOL评分均较干预前增高,且观察组SWAL-QOL评分较对照组高(P<0.05)。结论 给予脑梗死后鼻饲患者整合医学理念下的护理措施,可有效降低鼻饲相关不良事件发生风险,有利于提高患者吞咽功能及其生活质量。
简介:摘要目的观察分析问题导向教学方法在病原生物学与免疫学课程整合改革中的应用效果。方法选择2018级我校护理专业的96例学生为研究对象,随机将学生分为普通组和研究组,每组各48例,普通组行传统教学法,研究组行问题导向教育法,比较分析两组学生的各项能力评分。结果两组学生的理论知识评分差异无统计学意义(P>0.05),相比较普通组,研究组学生的自学能力、团队协作能力、附加病例分析能力及问题发现及解决能力评分明显更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在病原生物学及免疫学课程整合改革的过程中应用问题导向教育方法,可显著提高学生的自学能力、团队协作能力、附加病例分析能力、问题发现及解决能力,激发学生的主管能动性,让学生能够主动发现问题,并探讨解决方法,有效加强学生的实践能力,值得在课程改革中推广使用。
简介:目的探讨血清内毒素与整合终末期肝病模型(iMELD)在判断失代偿期肝硬化患者中短期预后中的应用价值.方法回顾性分析68例失代偿期肝硬化患者的临床资料,依据随访3,6,12个月的生存状况,将患者列入生存组与死亡组,根据有关实验室检测指标的结果计算两组iMELD评分和Child-Turcotte-Pugh(CTP)评分,检测血清内毒素水平,分析血清内毒素与iMELD评分在失代偿期肝硬化患者中短期预后中的相关性.结果随访3个月,5例患者死亡,生存组、死亡组的iMELD评分分别为(39.26±7.29),(49.29±8.63)分,CTP评分分别为(9.32±2.12),(12.03±2.75)分,血清内毒素水平分别为(9.21±2.24),(15.39±5.12)ng/L,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).随访6个月,12例患者死亡,生存组、死亡组iMELD评分分别为(41.35±8.03),(52.18±10.37)分,CTP评分分别为(9.78±2.05),(12.93±1.99)分,血清内毒素水平分别为(8.96±2.41),(16.43±6.03)ng/L,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).随访12个月,19例患者死亡,生存组、死亡组iMELD评分分别为(40.74±6.38),(52.29±8.53)分,CTP评分分别为(10.01±2.23),(13.27±1.69)分,血清内毒素水平分别为(8.53±2.34),(16.52±6.08)ng/L,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).受试者工作特征曲线下面积为0.952,标准误为0.048,95%可信区间为0.790~1.022.iMELD评分预测失代偿期肝硬化患者死亡的最佳临界值为≥48.00分,iMELD评分增高患者死亡风险增加;血清内毒素预测患者死亡的最佳临界值为≥11.00ng/L.结论血清内毒素水平与iMELD评分对判断肝硬化失代偿期患者预后有较高的应用价值.