简介：

简介：〔摘要〕在学校规范管理的基础上，如何将农村社区的各种资源进行整合，利用社区资源来促进学校发展，是摆在农村中小学管理者面前的一道难题。巧用农村社区舆论资源改进家长教育观念；巧用农村群众资源构建校外监控网络；巧用农村正面典型树立德育典范。用好了自身和社区各种资源，学校就才能够稳步向前！

简介：学校教育、家庭教育综合化、一体化，是深入推进素质教育，培养学生全面发展的需要，已成为现代教育的总趋势。目前的家庭，多数是独生子女。父母望子成龙心切，对学校教育寄予厚望，而学校教育的成效，往往受家庭教育的影响和制约。有些家长批评学校德育实效性差，学习负担重，不能使学生全面发展，往往忽略了家长自己所承担的义务和责任。

简介：对家庭装饰方案、施工队伍、装饰材料质量、天棚装饰形式、墙面墙裙、地面以及色彩诸问题提出自己的看法。

简介：福禄贝尔基于夸美纽斯、卢梭和裴斯泰洛齐的发展理论提出了人的发展阶段的不可割裂性、个体发展的智情体相统一性和儿童独特的内在生长力等发展原则。福禄贝尔的发展原则在其教育思想中占有非常重要的地位，并对当今儿童的教育有很大启示：家长要尊重儿童，从儿童身心一致为起点，静待孩子成长。

简介：晏阳初先生是我国现代平民教育的开创者,心怀＂教育救国＂的抱负,孜孜不倦地躬耕于平民教育与乡村改造运动的实践中,形成了一套完整的平民教育与乡村改造的理论。在其理论体系中,虽然有关家庭教育专门论述不是很多,但其中蕴含着丰富的教育思想,先生不仅极其重视家庭教育,且在家庭教育的目的、形式、内容等方面都有详尽的论述,诸多方面对我国当前家庭教育理论与实践都极富借鉴价值。

简介：学校教育与家庭教育、社会教育(本文暂不论及)都是整个不可或缺的重要组成部分,从而构成当代中国教育的三大重要支柱。仅就学校教育与家庭教育的关系而言,并非人人明了,而是存在着许多误区,从而制约了学校教育与家庭教育的健康发展。1学校教育与家庭教育是彼此地位平等的关系这是由学校教育与家庭教育共同的培养目标所决定的。众所周知,无论是学校还是家庭,都无一例外地肩负着培养人才的重任,没有也不应该有任何职业上的高低贵践之分,而在事实上,哪一个教师不是扮演着家长角色?又有哪一个家长不是承担着教师(子女的终身教师)的角色呢?不仅如此,无论教师还是家长,在人格尊严上又都是平等的,这是国家根本大法—宪法所规定的。因此,这种平等关系是天经地义的,是不容置疑的。然而在现实生活中,种种不平等的现象却时有发生,这不能不令人深思。有的学校有的教师不尊重家长的人格,对家长摆出一副盛气凌人的架势,特别是当学生未达到要求时更是如此。而有的家长对教师也缺乏应有的尊重,把孩子的缺点完全归咎于学校、归咎于教师,从而引发了一系列矛盾甚至酿成悲剧。长期以来,我们普遍忽视了学校教育与家庭教育这种原本彼此地位平等的关系,使得“学校教育高于家庭教育”、“家庭教育是...

简介：〔摘要〕文章通过对小学语文家庭作业生活化设计的相关探讨，阐述了以生活化为中心的小学语文作业设计的重要性，并进一步探讨了如何实现小学语文作业生活化设计，希望能够为小学语文作业设计的有效性提供帮助与支持。

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简介：目前,随着离婚率的增长,生活在离异家庭的儿童也逐年增加。他们的教育问题已引起社会的关注。1988年10月至1989年5月,我们在北京,从城区、近郊、远郊等不同地区,采用随机取样法,抽取生活在离异家庭的小学一、三、五年级学生154名(其中男生80名,女生74名)做为样本;同时,在上述调查对象的同班,抽取生活在完整家庭的学生153名(其中男生76名、女生77名)作为对比样本(两类家庭的调查对象总计307名),通过”教师问卷”、“父母问卷”、“儿童问卷”及“儿童认知问卷”,调查两类家庭儿童的学习、认知发展、情绪变化、问题行为、同伴关系和亲子关系。

简介：20世纪60年代，欧美新家庭教育史学研究起步。克雷明运用教育生态学观点，回顾美国历史上的家庭教育，对家庭在美国社会发展中的角色和地位进行了系统的考察，在相关史料建设和史学研究方法论上作出了有益的尝试。

简介：〔摘要〕聋生是弱势群体中的特殊群体，存在着生理和心理的障碍，家庭的培养与教育直接影响残疾学生的健康成长。如何教好残疾学生，育好残疾学生，是摆在残疾学生家庭和特校教师的面前一个难题。本文从我校学生家庭教育的现状、家庭教育中存在的问题以及家庭教育应注意的问题等方面进行了阐述。

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简介：〔摘要〕我们审视一下语文学习成绩高的同学，无非就是两个特点，基础知识失分少，综合能力分析好。为什么基础失分少，就是由于基础功底好，基础功底好就是掌握了大量字词句。为什么分析能力好，就是由于能迅速的理解段篇章，会用自己的语言表达出想说的话，这就是获得了一种思维和阅读分析能力，前者就是阅读的支撑，后者就是阅读的发挥和重复呢组合。

简介：鉴于教育科事权过小及义务教育亟待普及的事实，1914年地方教育界向中央政府提出了设立教育厅的要求。教育厅制的建构过程虽因政局动荡、经费无着、省官制调整、审查受阻等因素的影响而遭遇了重重阻力，但经地方教育界呼吁及教育总长范源濂、众议院议员等人奔走，教育厅制于1917年得以出台。教育厅制颁布后，地方与中央围绕教育厅合法性、经费、权限、厅长任命等一系列问题展开了激烈的争论，致使教育厅的设立颇为艰难，进而制约了教育厅作用的充分发挥。

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简介：教育股份制有许多制度创新的方面,但是目前它面临和存在的问题也很多.主要是三大问题:一是政府是否介入的问题?二是教育股份制中的"双法人"是否能够解决资本的寻利性与教育的公益性之间的矛盾?三是现代学校制度构建与教育股份制是什么样的关系,是不是学校教育的股份制化就是现代学校制度的全部内容?本文尝试解决这些问题.

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简介：由于制度资源的准备不足,在经过短短的20年发展之后,中国的民办教育已经过早地进入了其发展的"瓶颈"阶段.不公平竞争和过度竞争是导致问题出现的症结所在,而根本原因则是来自制度安排方面的缺失.本文尝试借助制度分析理论的观点,对我国民办教育领域中不良竞争的制度内因进行全面分析,并就相关制度建设问题提出一些建议.