简介：摘要：身为现代基础教育和终生高等教育的组成部分，学前教育的质量将对未来的成长举足轻重。因此，为了提升学前教育的水平，为小学和终身教育打下扎实的根基，我们需要加强幼儿教师的学科专业素养，以确保他们能够更好地满足幼儿们的需求。通过文献调查、问卷和面谈等方式，本研究对幼儿园的教师开展了深入的调研，以了解他们的基础知识、专业精神、知识、能力、专业发展需求和意识等方面的情况，并发现了一些问题。

简介：摘要：科尔沁叙事民歌是科尔沁草原文化中极具代表性的标志性文化，是中华民族文化宝库中极富特色与多学科研究价值重要组织部分，是科尔沁人民在漫长历史变迁和文化融合中逐渐形成发展起来的一种独特音乐表达形式，是科尔沁人民情感和才情智慧的结晶。

简介：自从改革开放以来，我国的建材产业在产业结构以及产业规模等方面都具有了新的发展和突破。在消费总量以及产量方面很多产品都已经超过了全球当中的其他国家，而且相对于世界水平而言，人均指标也已经有了极大的突破，基本上已经赶上或者超过发达国家的水平。我国的建材产业要想在未来实现可持续发展，必须要制定有效的发展规划以及发展战略。有鉴于此，有必要对我国建材产业的发展阶段和可持续发展进行分析和介绍。

简介：本文提出．要根据科学发展观的要求提高开放水平，正确认识中国经济社会整体发展所处的历史方位．认识中国开放型经济发展新阶段的目标，以深化国内改革作为提升开放效益的战略重点．加快加工贸易战略的转型与升级，努力实现在开放条件下的自主创新和技术进步．建立关于开放效益的科学评价标准和指标体系。

简介：随着我国高等教育的大众化发展，高等职业教育质量保障问题越发引起人们的关注。目前，我国高等职业教育发展面临着经费短缺、师资力量薄弱、生源质量下降等一系列问题。因此，提出以下对策：（1）完善教育质量监督机制，创建合理的教学评估制度：（2）加强品牌意识，努力提高学校竞争力；（3）多方面筹措办学经费，加大企业对办学成本分担比例；（4）制定统一学业考核标准，完善各种职业资格考试制度。

简介：摘要：技工院校教师是培养未来产业工人的重要角色，他们的职业能力是完成教学任务、达到教学效果的必备综合能力。这些能力包括理论知识讲授能力、实践操作能力、组织教学能力、教育教研能力、语言交流能力和思想教育能力。理论知识讲授能力是指教师应具备深厚的理论知识储备，能够清晰易懂地向学生传授知识。实践操作能力是指教师应熟练掌握所教学科的实践技能，能够指导学生进行实践操作。组织教学能力是指教师应具备制定教学计划、安排教学进度、组织学生进行教学活动的能力。教育教研能力是指教师应具备对学生进行全方位教育的能力，同时还要有独立开展教育教研工作的能力。语言交流能力是指教师应具备良好的表达能力和倾听能力，能够与学生进行有效的沟通。思想教育能力是指教师应具备引导学生正确的价值观和世界观的能力。

简介：摘要：职业院校的使命是培养适应市场需求的高技能人才。而在这个培养过程中，教师起着至关重要的作用。在新时代、新阶段，我们需要将教学培训工作的重点转向提升教师的综合职业能力。教师是培养工作的主要承担者，他们不仅要具备扎实的学科知识，还需要掌握教育教学的最新理论和方法。因此，提高教育教学水平是一个重要的任务。随着新阶段、新设备、新技术的不断更新迭代，教师需要不断提升自己的专业能力，适应这些变化。

简介：摘要：技工院校的教师职业能力对于学校的办学质量和教学效果有着直接的影响。教师的职业能力包括理论知识讲授能力、实践操作能力、组织教学能力、教育教研能力、语言交流能力和思想教育能力。首先，理论知识讲授能力是教师必备的一项能力。教师需要具备深厚的理论知识，能够将抽象的理论知识转化为浅显易懂的教学内容，并通过生动的讲解方式使学生易于理解和掌握。其次，实践操作能力也是技工院校教师的重要能力之一。教师需要具备丰富的实践经验，能够熟练操作各种设备和工具，并能将实践操作技能与理论知识相结合，帮助学生将理论应用到实际操作中，提高他们的实践能力。

简介：摘要：随着产业结构的调整和经济转型的发展，企业对创新能力和技术人才的需求不断增加。这对技工教育提出了更高的要求，需要不断地提升技能人才的结构和层次。技工教育已经进入了一个新的时代，这意味着技工教育需要适应新的发展趋势，提高教育质量和水平，以满足企业对技能人才的需求。由于技工教育是培养技能人才的重要渠道，因此，技工教育的质量和水平直接关系到国家产业升级和人才培养的质量。为了适应这种新的发展趋势，我们需要全面提升技工院校教师的职业能力，建设高素质的教师队伍。教师是一个学校的灵魂和核心，他们的素质和能力对学生的成长和发展具有重要的影响。因此，提升技工院校教师的职业能力，建设高素质的教师队伍是亟待解决的问题。

简介：摘要：随着应用型本科院校的不断发展，人们对这些院校的教学质量和师资队伍的要求也越来越高。因此，应用型本科院校需要拥有优秀的师资队伍来提高教学质量和培养更多优秀的应用型人才。

简介：关于古代华侨的历史发展阶段,历来众说纷纭。首先,中外有关华侨史的著作,对华侨史应始于何时即什么时候出现第一代华侨的问题,就有下列各种观点:(1)华侨始于商周说。台北出版的《华侨志·总志》认为:《商颂》长发篇有“相土烈烈,海外有截”二语,可见殷人已发展至海外;并认为周武王封箕子于朝鲜以前,那里就有华侨。另外,该书还根据《论语》公冶长记孔子之言“道不行,乘桴浮于海。从我者其由与.子路闻之喜”这句话断言,孔子及其得意门生子路都有志去当华侨,不幸而未实现。

简介：摘要综述了我国经济进入高质量发展阶段，建筑施工企业的转型方向，列举了转型期数个施工企业转型遇到的问题，分析问题产生的原因，是因战略风险、财务风险、市场风险、经营风险、法律风险、信用风险管理不力造成的，对施工企业加强风险管理的措施进行了探讨。

简介：青海是我国西部重要的地理单元，站在新的历史起点上审视青海经济发展阶段，对推动青海经济社会和谐稳定发展、促进我国区域协调可持续发展具有重大的现实意义。文章借鉴西方发展政治学家、发展经济学家的相关理论，基于比较视角，从经济总量和经济结构两个维度对青海经济发展阶段进行分析并得出系列结论。

简介：我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，进入这一阶段．企业将面临哪些挑战、又该制定怎样的战略、采取哪些措施？

简介：目前,我国中小学校教师评价对新手与专家教师仍采用统一的评价标准、方式及程序,忽视了教师专业发展的阶段性和差异性特征,影响了教师发展的积极性.构建基于专业发展阶段的教师评价体系,需以教师生涯发展理论、发展性评价理论为基础,凸显评价标准的区分性、评价方式及程序的发展性、评价体系的层级性等特点,并针对新手型教师、熟练型教师、胜任型教师、成熟型教师、专家型教师五个专业发展阶段设计对应的教师评价标准,细化评价方式与程序.

简介：有关教师专业发展阶段的研究，国内外相关学者已经从多个维度进行了阐释与解析，希望能够对教师专业发展提供更多维度的参照。综合已有的研究，根据研究取向的不同，可以归类为职前与职后、职业生涯周期、关注维度、专业素质形成及发展过程4个研究取向。以教师职业生涯周期作为教师专业发展的主要参照维度，结合教师不同发展阶段的特征，可以进一步进行相关理路的整合，让教师有更加明确的参照，实现专业发展的不断提升。

简介：高职教育的发展是由低级到高级、由不成熟到成熟的内在变化过程,这一发展过程的矛盾运动是促进其发展的动力.高职院校自身发展的阶段性与高职教育发展的阶段性是由发展过程中的矛盾运动决定的.高职院校发展的阶段性是由主要任务的区别或主要矛盾的差异所决定的,并具体反映在初创(起步)、成长(发展)、成熟(稳定发展)等发展阶段中.高职院校需要根据自身不同的发展阶段对管理模式做出选择,以适应管理实践活动需要,而管理模式的合理性选择是合规律性、合目的性与合规范性的统一.高职院校的管理模式建构需要在规范到成熟上做出适应发展阶段的价值判断,搞好科学手段运用和基础平台搭建.在以ISO9000质量管理标准为基础的管理体系构建中,做好与具有成熟性标志的卓越绩效准则管理体系的对接准备,并注意对教职工相关意识的培养,促进学校管理由规范走向成熟.

简介：利用外资与对外投资已经成为发展中国家参与经济全球化与国际竞争的重要手段。外资的流入不仅带来了资本,还带来了技术和知识等企业经营资源,改变了发展中国家的要素禀赋、比较优势、经济结构、市场容量。发展中国家企业所有权优势的增强和国家区位优势的改善最终会促使发展中国家的企业进行对外直接投资。本文运用投资发展周期理论,实证检验得出目前我国双向投资已经进入第三发展阶段的结论。为此,我国应从企业和政府两个方面增强企业所有权优势和国家区位优势,促进双向投资协调发展。

简介：图画书是促进幼儿语言和读写能力发展的重要资源。然而，在实践中，许多教师将图画书阅读等同于看图讲述．将图画书阅读教学等同于故事教学。那么，图画书阅读教学与故事教学之间到底有什么区别？在图画书阅读教学中应培养幼儿什么样的核心经验？本期“儿童前阅读核心经验研究专辑”将全面梳理幼儿图画书阅读的“前阅读”核心经验及其发展阶段．并提供有关幼儿“前阅读”核心经验培养的教育建议．同时对两个不同类型的图画书阅读教学活动加以展示和评析。期待读者能从中得到有益的启发．从而更有效地引导幼儿的阅读．为幼儿阅读能力的发展奠定良好的基础。

简介：<正>一、中国工业发展阶段性特征1.拐点呈现从我国重工业发展规模来看,我国的工业结构中是先有重工业后有轻工业,改革开放以后轻重工业均实现了快速发展,且比例基本比较均衡和协调,但是2000年以来我国重工业的发展规模则呈现突飞猛进之势,远远将轻工业