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  • 作者: 张红梅
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第47期
  • 机构:语文课堂教学是以阅读教学为主的,评价是学习一篇文章的主要任务。在日常教学中我给语文课堂开辟了一个新的板块即“说三道四”。对一篇文章的标题、结构、语言、修辞、标点、甚至注解,提示和思考题等都可以进行质疑、评价、分析,你认为好,好在哪里。你认为不好,为什么?有没有更精彩的设计?因为有自我参与,课堂充满思辨色彩;因为有思想碰撞,课堂充满活力。
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  • 作者: 孙桂英
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第33期
  • 机构:诗歌是通过精炼、生动、富有音乐美的语言来创造鲜明独特的形象,构成优美而深远的意境,能够高度集中概括地反映社会生活,抒发作者的思想感情,表达作者理想愿望的文学体裁。而现代诗歌在感情抒发上则显得更加奔放,其不受旧体诗严格的格律所限制,不讲究语言外在的格律,只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。我国现代诗人、文学评论家何其芳也曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精炼与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明,实际上概括了诗歌的基本特点:诗歌文字简约、内涵精微;高度集中、概括地反映社会生活;抒情言志,饱含着丰富的思想感情;丰富的想象、联想和幻想;语言的音乐美。因此,我认为:诗歌是一种最纯粹的文学样式,诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,现代诗歌的教学应当从节奏、情感、意境三大方面入手,通过诵诗——品情——悟境,引领学生登堂入室,在诗歌瑰丽的殿堂自由翱翔,借此濡染心灵、陶冶性情,培养纯正的文学情趣和审美情趣,使学生具备良好的人文素养。
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