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作者：
李岚
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第49期
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机构：现在大多数学生想要问的，恐怕就是语文课究竟学些什么啊？是否就是枯燥的字词句，强加给作者的思想感情，理科式的条分缕析，肢解原来文本的文脉贯通，浑然大体的课文，探索所谓的微言大义？有一位知名作家的文章被选入了中学生现代文阅读，在题目出来以后，作家自己做了22分的现代文阅读题，最后和标准答案一对照，只得了区区的几分，作家自嘲着说，自己写的文章都答不对作者的写作意图，由此可见，学生们有多么的纠结。字字句句强加给学生的分析理解，学生照搬答案，不敢越雷池半步，后来发展成写作文也有了一个框架，只是在里面填充血肉即可，不得不说这是很可悲的事情。因为学生本身所具有的联觉能力和创造需要被扼杀，语文的学习成了枯燥乏味的技巧的训练，而学生本身成为了一个个答题的工具，这样的语文还有美吗？失去了美，语文就失去了灵魂，也就失去了她的诱人的魅力，语文课呼唤感性，需要生命力，让学生在对语言文字的感悟中把语文的学习当作一种生命的需要。
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作者：
刘涛
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第41期
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机构：作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文可以作为衡量学生语文水平高低的重要尺度。遵照邓小平同志关于“面向四化，面向世界，面向未来”的指导方针，育人是教师的光荣职责。我们必须根据“三个面向”的精神，站在育人的高度改革作文教学，开拓学生作文思路，培养创造能力，学生自能作文，自能评改，这是育人的需要，我在近年来做了一些改革作文教学的初步探索。
