简介：整体感知得其大略【技法解析】《魏略》记载,孔明在荆州,与石广元、徐元直、孟公威俱游学,三人务于精熟,而亮独观其大略。'观其大略'实际上就是整体感知。阅读完一篇文章后要对这篇文章的内容和思想感情有一个整体的感知,这个整体感知不应是模糊的,而应该能用一两句话清晰明朗地概括出来。经常性地做练习既可以使我们对所读内容有一个整体把握,更能帮我们有效提高概括能力和整体感

简介：行吟诗人叶子说：不是风儿吹的，我本来就要落下，因为我要躺进土壤。树枝说：我也不会永远在树干上。

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简介：函数是高中数学教学的第一个内容，也是初、高中数学学习的一个重点和难点，并且高中数学的绝大多数内容都与函数有着紧密的联系，学好函数是学好高中数学的基础．但由于实行九年制义务教育和倡导全面提高学生素质，初中教材在各个内容上均进行了不同幅度的调整。

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简介：摘要在高一历史课堂教学中，虽然教师主观愿望良好，但与教学实际总有一定的差距，存在初高中历史教学的脱节、学生学习思想意识形态未转变和未掌握正确的学习方法、教师教学方法单一等问题。

简介：数学学习的一个重要时期是高一。新课程下的高中数学教学呈现出多元化的趋向，如何建立科学的教学模式，有效地激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力是当前尤为瞩目的问题。本文在苏教版高中数学的基础上探讨、分析了如何才能创新课堂教学模式，有效地提高课堂教学质量，增强学生对数学能力的培养。

简介：摘要高一的学生由于刚刚进入高中阶段，对很多知识充满了好奇，教师要充分抓住学生的这一特点，让学生在学习中树立创新精神，将高一阶段的知识认真学习，明确自己的学习目标，在学习中不断有所创新，提出新的见解和想法。

简介：在高中阶段化学知识已经渗透到了生活、社会、生产和科技之中,是应用广泛的学科.提升学生的化学核心素养迫在眉睫,如何让学生能够克服消极的心理,以积极的心态去接受知识、探究化学原理是现代教育直接面对的课题.通过近年来的教育实践笔者收集到一些值得回味的案例,本文就是基于此因,分析积极心理学在高一化学教学中的应用,仅供有兴趣的同行们借鉴、交流.

简介：摘要在高一阶段，学生刚刚进入到高中阶段的学习中，难免对学习有一些不太适应，音乐课可以说是学生释放压力的地方，教师要让学生在音乐课上进行鉴赏，因为音乐的学习不只是听完音乐后就什么都忘了，要让学生在音乐的欣赏中提升自己的欣赏能力，树立自己独特的鉴赏风格，教师要从学生的兴趣点出发，让学生发现音乐中的魅力，教师要不断创新教学形式，让学生感受到音乐课的新颖。当代音乐教学中，要不断创新教学形式，让学生爱上音乐的学习。因为音乐对学生的审美方法有重要的促进作用。

简介：高中物理难学和高考物理权重降低,已成为物理教师和学生共同面对的问题。初高中物理学习有一个较大的认知和心理＂台阶＂,会引发学生的畏难情绪,甚至放弃物理学习。高一物理教学应重视心理引导,激发学生学习物理的积极情感,使其体验学习成功,树立选学物理的信心。教学中应循序渐进,目标分层分段,改进教学方法,注重实验探究,设立微课程拓展课堂时空。还可以开展学习方法和生涯指导,激励优秀学生做＂小老师＂,尝试物理创新研究,确立职业志向,吸引学生选择物理等级考试。

简介：摘要许多初中毕业生以优异的数学成绩升入高中，经过一段时间的学习之后数学成绩却出现了不同程度的下降。本文试从教师、学生的学习方法、教材、教辅等方面寻找原因，并给出对策。

简介：摘要高中数学有着极强的研究性、逻辑性特征，会对学生逻辑思维、创新思维提出更高的要求。这要求实际教学活动中，教师需要重视学生数学能力的提高，全面增强数学学习效率和质量，为其后期学习夯实基础。

简介：通过对高一学生学习数学的现状调研、高一数学教师的教学访谈,分析高一数学活动中的薄弱点——学生理性思维的缺失,通过对高一学生数学教学中理性思维的培养方法分析,进而提出培养高一学生数学理性思维的路径.

简介：摘要文章采用文献资料法、数理统计法和访谈法的研究方法，对北镇中学高一十六个班学生的体质健康测试结果进行抽样调查，并与国家体质健康标准设计比例进行对比研究，结果显示学生体质健康等级实测比例明显低于国家体质健康标准设计比例，而影响体质健康的因素是多方面的，基本可以归结为学校体育制度不完善、体育教师的教学方法不合理、学校场地器材的限制、学生生活环境的影响和学生个人运动兴趣不高。因此，为改善北镇中学高一学生的体质健康，鼓励学生多参加体育锻炼，贯彻中央七号文件的精神，落实“健康第一”的指导思想，提出一些有价值的个人建议供北镇中学的领导及体育老师参考。

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简介：摘要目的普及艾滋病防治知识，提高青少年学生防病意识。方法高一新生中随机抽取306人，在健康教育讲座前、后各进行一份问卷调查，并进行评价分析。结果健康教育讲座前后各发放问卷306份，获得有效问卷305份（99.67%），其中男生161份，女生144份。健康教育讲座后我市高一新生的艾滋病防治知识知晓率明显提高，讲座前知晓率最高一项仅为60.33%，讲座后各种问题的知晓率均大于92%，且讲座前后差异均有统计学意义。结论在高中生中开展艾滋病健康教育可行且效果显著。