简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则篇指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在艺术领域的指导要点中要求：

简介：

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简介：活动目标1.在滴色和添画中，感知画面的变化．2愿意参加玩色活动，体验玩色的乐趣．

简介：活动目标1.能利用刷子进行横线、竖线和点子的练习。2.初步掌握使用刷子玩色的技能。3.对刷子画画感兴趣,能积极参与,并大胆涂刷。活动准备1.材料准备：三张1K铅画纸拼接、三张1K黑色卡纸拼接;桌子10张;夹子若干;黑、白、红、黄、蓝、绿水粉颜料;托盘4个、调色盘8个。

简介：随着经济的不断发展,越来越多的商业活动充斥着人们的生活。商业绘画作为一种不可或缺的艺术形式,逐渐成为现代商业活动的主要宣传主题之一。商业绘画作为绘画的一个特殊分支,在传递商业信息和实现商业目的方面发挥着重要作用,并且已经成为商家和消费者交流情感的代言人。快节奏的生活里,人们开始极简风格,希望用最精炼的语言准确地表达出企业想要传递给消费者的信息。

简介：一、指导幼儿用夸张的形象来表现调皮而好动的外向个性外向型的孩子多数不喜受别人的限制，具有自己独特的想法。因此我努力给他们“自由表现的机会，鼓励外向型孩子．用不同艺术形式大胆地表达自己情感、理解和想象，尊重他们的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的创造快乐”。

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简介：什么样的绘画作品是“失败”的作品呢？一般认为有这样两类：一类是没有按照既定的绘画目的完成的作品，另一类是不按照老师的绘画命题的“跑题”作品。

简介：培养幼儿创造力的途径和方法是多种多样的,其中绘画活动是一条十分有效的途径。幼儿绘画的能力一般要经历三个发展阶段,在每一阶段,各有相应的特点和水平。首先是涂鸦阶段。幼儿从一岁或一岁半开始,就喜欢在任何东西上胡涂乱写,我们就称此活动为“涂鸦”。此阶段一直持续到三岁左右。这一阶段的幼儿并不是想画出些什么,他们只不过是喜欢那种涂鸦活动中的身体运动,也就是说,他们感兴趣的是活动本身。到三岁左右,幼儿会偶然地发现他们的涂写动作与纸上的符号之间似乎存在着一定的联系,这种发现对幼儿能力的发展来说是极为重要的

简介：活动目标1．体验水与墨在玻璃上的融合，感受色彩渐变。2．尝试用宣纸与水墨对印，感受水墨的表现效果。3．能大胆地添画水墨之景，体验创造的乐趣。

简介：大多数幼儿都具备一般的绘画能力，但在实际中他们的绘画能力发展并不平衡，有的差异甚至还很大。儿童绘画能力的发展与先天素质、智力与非智力因素和家庭环境等有密切关系，是各种不同因素共同作用的结果。通过绘画我们可以了解儿童成长中的方方面面，如智力、性格、爱好、心理健康状况等等，这不仅体现儿童在环境影响下成长的规律，也体现绘画对儿童身心发展的促进作用。

简介：活动内容：水彩画：京剧脸谱活动目的：1.通过活动，使幼儿初步了解京剧及京剧脸谱。2.学习用对称的方法大胆彩绘京剧脸谱。

简介：现在有很多老师都在避讳“示范”这个让人敏感的用词，更有甚者谈其色变。其实适当的示范是必要的。示范的价值在于授之以渔，而非授之以鱼。只要把握度和方法，示范就是一个阶梯，孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。

简介：活动目标1.幼儿在游戏中体验水墨活动的乐趣。2.能够合作作画,敢于大胆创作,学会画曲线。活动准备蝴蝶道具一个,课件,棉签,毛笔若干,宣纸,墨汁,颜料,擦手毛巾,背景音乐《郊游》、《森林狂想曲》。活动过程一、蝴蝶导入,引起幼儿兴趣师：今天老师请来了一位小客人,瞧!

简介：幼儿绘画作品中几乎如出一辙的房子、太阳、小鸟，让我们这些教育者不得不反思：幼儿的作品为什么成了一张张的复制品？是什么隐藏了儿童独有的个性？怎样才能激发幼儿创造的潜力呢？

简介：澳大利亚土著人创造了灿烂辉煌的艺术文化，其中成就最为突出的是绘画。土著人自古以来用绘画的形式表现着大自然的美，任何东西都可以被他们作为绘画的载体，他们把图案绘在岩石、树皮、圣品、地面，甚至在自己的身体上。

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