简介：[摘要]目的：探析在呼吸与危重症医学科护生临床护理教学中雨课堂教学模式的应用价值。方法：将2021年7月至12月我院呼吸与危重症医学科28名入科实习护生纳入对照组，采用一般临床护理教学方法；将2022年1月至6月我院呼吸与危重症医学科28名入科实习护生纳入观察组，予以雨课堂教学模式。比较两组护生考核成绩。结果：经统计，观察组护生考核成绩高于对照组，P＜0.05，两者差异值的统计分析。结论：在呼吸与危重症医学科护生临床护理教学中，运用雨课堂教学模式效果较为满意，其可以进一步提高护生理论知识水平及实践操作能力，值得临床推广。

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简介：【摘要】目的：研究雨课堂支持下智慧课堂在手术室护理教学中的应用效果，以甲状腺乳腺外科疾病为例。方法：本研究选取护生100名作为研究对象，随机分成两组，以甲状腺乳腺外科疾病为例，对照组50名实施传统教学，观察组50名开展雨课堂支持下智慧课堂，对比不同教学模式在手术室护理教学中的应用效果。结果：两组比较，观察组学生的出科考核分数明显较高（P＜0.05）。结论：以甲状腺乳腺外科疾病为例，为选取的护生开展雨课堂支持下智慧课堂教学，可提高学生理论、技能考核成绩。

简介：【摘要】：随着时代的发展，特别是信息时代的到来，技术的迭代、整合和跨界已经成为常态，这对高中教师的信息素养提出了更高的要求。“雨课堂”是结合PowerPoin和微信两者优点的新型教学工具，给高中信息技术与学科教学的融合提供了崭新的平台。本文主要介绍如何利用该工具的优势，优化教学，并提出该模式下的高中历史信息技术融合课应注意的事项，实现历史教学与现代教育技术的深度融合。

简介：【摘要】目的：本文探究将“雨课堂”结合以案例为基础的学习（CBL）在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。方法：入组样本选自2021年2月-2022年2月期间在我校进行学习的妇产科护理专业在校生280名，对比两组学生的各项成绩和对教学效果的评价。结果：联合教学组无论在学生各项成绩还是对教学效果的评价均明显优于CBL教学组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对妇产科护理学大班制的学生进行“雨课堂”结合以案例为基础的教学，能促进学生提高综合成绩，对提升教学质量有积极意义。

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简介：摘要目的探讨坐位调膝法配合基于雨课堂的混合健康教学在膝关节前内侧单间室骨性关节炎病房患者中应用效果。方法选取2019年2月至2020年2月烟台市烟台山医院收治的130例膝关节前内侧单间室骨性关节炎患者作为研究对象，按照随机数字表法均分为对照组与观察组，每组各65例。对照组采用温针灸治疗和传统教学方式，观察组基于对照组采取坐位调膝法与基于雨课堂的混合健康教学模式，比较两组患者膝关节功能恢复，临床总有效率，疼痛评分以及护理满意度情况。结果干预后，观察组患者膝关节功能KSS(89.05±6.86)分和WOMAC评分(6.64±0.82)分均优于对照组(74.93±5.12)分与(15.17±2.69)分(P均<0.05)；观察组患者临床总有效率约为89.23%明显高于对照组76.92%(P<0.05)；观察组患者VAS评分(6.90±2.85)分低于对照组(3.83±1.12)分(P<0.05)；观察组患者护理满意率为92.31%高于对照组84.62%(P<0.05)，差异存在统计学意义。结论坐位调膝法配合基于雨课堂的混合健康教学在膝关节前内侧单间室骨性关节炎病房患者中应用，不仅可有效提升临床护理质量，改善膝关节功能，还可缓解疼痛评分，提高患者护理满意率，值得临床推广借鉴。