简介：渠道防渗可以减少渠道渗标准漏损失，提高水的利用率。渠道衬砌在渠道断面结构的衬砌材料上不同区域有许多不同，供在渠道衬砌设计中参考。

简介：本文从维吾尔语语音的历史发展及其内部规律角度分析借词对维吾尔语音节形式的影响，提出了对部分潜入音节形式的改革建议。

简介：摘要：橡胶坝自身具有使用方便、应用安全且经济价值较高的特点，所以被广泛地应用在水利工程建设中。但是，橡胶坝在应用的过程中，需要通过锚固来使橡胶坝袋固定在承载底板和端墙上，这样才能达到密不透水的要求。对此，本文主要探析了橡胶坝的锚固形式，同时对其施工控制以及运行管理等内容进行解析，希望能够为相关从业人员提供一些参考。

简介：

简介：摘要：人文及科学素养是国民素质的重要组成部分，这要求群众需要掌握必要的人文、科技知识，掌握基本的道德观、价值观、民族情怀，倡导科学精神，并能够将这些知识运用到处理实际问题、实践活动以及公共服务工作中。基于此，本文对文化教育科普类场馆科普教育形式的创新展开研究，期以为相关部门以及人员的科普教育工作提供一些可以参考的意见。

简介：Halliday对这类分句作语篇功能分析时并没有把by作为主位的一部分,参与者、过程或是环境成分,作为一个没有概念意义的形式标记

简介：摘要：小组合作学习中学生是主体，可促使其发挥聪明才智，在互动中进行思维碰撞，从而更好认知和解决问题，并能达到较好的培养合作精神和探究能力作用。这与素质教育所倡导的，将学习主动权交给学生，使其在增长知识同时具有持续发展能力要求一致。本文以初中生物教学为探讨对象，分析小组合作现状与问题，并就小组合作常见形式应用进行分析，仅供参考。

简介：摘要：当前我国煤矿在对职工进行安全警示教育的过程中,普遍采用以往发生的事故片或者文字叙述作为教学题材和内容，传统的课堂讲授或者单纯观看视频片形式总是达不到预期的培训效果。笔者结合多年的煤矿培训教育实践经验，探索3D事故案例影院教育模式、《微课堂》培训模式、《四步流程》培训法、隐患通报分析“举一反三”、编印《身边事故警示录》等几种警示教育的形式，效果明显。

简介：摘要

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简介：摘要：本文作者对汉字的结构、书写以及声调等方面进行深入的探讨、分析，并展开论述，阐述了汉字的形式美。

简介：摘要：建筑立面设计工作在城市化进程发展以及建筑物设计升级优化中起到的作用越来越大。各种形式的建筑立面设计在实际应用中越来越体强调建筑物的艺术性和实用性，其中典型代表就是遮阳形式设计，既满足了现代生活对于美学建筑的设计要求，也提高了城市环保建筑的建设水平。本文从多个方面就遮阳形式的建筑立面设计问题进行简要说明和分析，对其设计中的相关设计原则、设计要求、设计现状以及专业化表现手法进行一些功能性阐述，以求对该问题做一个明确界定，以供参考。

简介：摘要：随着社会的发展，尤其是新科技、新技术的出现，传统的、单一学科的文科人才培养模式再也适应不了我国社会经济发展的现实需要。在这种情况下，如何提高学生综合素质，培养综合性、应用型人才显得尤为必要。对于外语专业而言，面对国家新文科发展战略，应调整自身专业定位，实现与其它学科及教学内容的融合和跨域，突破外语专业单学科的传统与局限性，以此来适应新时代的社会发展形势，满足多元化的社会发展需求。基于此，对外语教育创新的内容与形式进行研究，以供参考。

简介：摘要：素质教育指出，应以学生为主体。以学生为主体首先就要激发学习兴趣，这个过程采用的方法是生动的，学生的反应是活跃的，生动活泼的学习局面就形成了。

简介：摘要：舞蹈作为一门艺术，能够通过肢体动作来表达出一定的情感、内涵，舞蹈的展现与相应的生活环境、习俗等有着密切的关系，其早期是在人类生活与生产劳动逐渐发展起来的。藏族人民大多居住在高原地区，以游牧为生，早期的藏族人民在劳动中通过唱歌等活动来增加乐趣，而在歌唱中身体也随之摆动，长期以来便形成了独特且具有民族特色的舞蹈，也就是藏族舞蹈，因藏族人民所居住的地域较为广泛，同时也受风俗、文化等的影响，藏族舞蹈也具有多样性。本文对藏族舞蹈的主要表演形式展开探讨，主要对藏族的弦子、踢踏舞和热巴的表演形式进行论述，以加深对藏族舞蹈的了解和认识。

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简介：摘要：幕墙作为高层建筑重要的外围结构，具有提升建筑物美观性的作用。由于幕墙施工需要高空作业，有一定的危险性，若安全防护措施不到位或者技术操作不规范，均会导致安全事故发生。本文通过对现代建筑理论的历史发展背景，以及建筑技术材料表现的简单梳理，并结合几个典型的工程案例，重点探讨了建筑幕墙技术在建筑形式表现上的应用。一方面，建筑师对幕墙自身的技术发展、构造细部、材料特性要非常了解，并且能认识到幕墙技术对建筑形式表现的制约因素；另一方面，建筑师又必须超越技术性问题，从工程项目整体的设计概念、功能目的和经济性入手，熟练应用幕墙技术的表现以达成设计概念的实现。

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简介：摘要：一般而言，语文教学易于做到形式的生动化，而数学则不易，因为语文是形象思维，数学是抽象思维。但只要遵循素质教育理念，数学仍可以使教学形式生动化。