简介：一、前　　言南平地震台位于福建省闽北重镇南平市,1971年动工兴建,1972年5月正式开始观测记录。现有在职工7人,其中高级工程师1人,工程师2人,初级4人。有三种观测手段,分别是:测震、地倾斜、电磁波,其中测震是国家基本台,担负着国内资料交换的任务。南平市地处北北东向松政—海丰断裂带北段,该断裂附近在历史上曾多次发生过地震。为了能有效地监视这一地区的地震活动性,1971年福建省地震办公室决定建立平南地震台。二、台站变迁1970年底福建省地震办公室派出朱天飞等人在南平市附近选台,经过现场踏勘,确定在南平市金山塔进行试记,使用的仪器是65摆和ＤＳＬ型记录仪。测试结果表明,台址符合规范要求。福建省

简介：本文综述了地震定位问题的历史沿革和最新进展。着重介绍了用在地震定位问题上的地球物理反演方法,尤其是相对定位方法的原理、优点以及存在的局限性。目的是提供从事这一领域研究工作的人员参考。

简介：摘要：水库地震经常威胁水库、大坝的安全，而由其引起的次生灾害远比其造成的直接破坏更加严重。相对于天然地震，水库地震很容易产生水患和社会恐慌。因此，应对水库地震给予充分重视。预测水库地震类型、潜在震源区及可能发生的震级上限，并对水库地震的危险性进行评价，可为工程运行、库区周边居民正常生产生活提供决策依据，也为政府部门做好地震防范措施提供一定的参考。

简介：摘要：地震是有生命活动的组合体，它 们有着完整的、化学式生命活动周期，从生到死。地震都是群伴生，不光 从物理规律去观察，还要从化学环境， 去观察地震。

简介：摘要：本文结合作者多年实际工作经验并借鉴相关工程实例，对地震波、震波路径进行了简单介绍，并列举了不同类型地震波形识别案例，最后简单介绍了PARA软件对地震波形识别的简单应用。希望文本可以对相关从业人员有一定借鉴作用。

简介：摘要：强烈地震常常以其猝不及防的突发性和巨大的破坏力给社会经济发展、人类生存安全、社会稳定以及社会功能带来严重的冲击和危害。建国以来,我国发生的1966年河北邢台6.8级和7.2级大地震、1970年云南通海7.8级大地震,特别是1976年河北唐山7.8级大地震和2008年四川汶川8.0级大地震等,都给人民生命财产造成重大损失,对社会带来巨大灾难。因此,防震减灾是关系社会经济发展和国计民生、生活稳定的重大课题。 

简介：摘要:在美国，耗能系统被越来越多地用于新建和翻新建筑和桥梁的抗震保护。所使用的硬件包括屈服钢装置、摩擦装置、粘弹性固体装置，到目前为止，大多数是流体粘滞装置，该硬件已用于对角线或人字形支撑配置。本文提出了三种新的结构，利用扭杆机构，大幅度放大阻尼装置的效果，使它们可以有效地利用在小结构漂移的应用。通过对大型钢模型结构的振动台试验和分析，证明了这些结构的实用性。实验结果表明，尽管使用小尺寸阻尼装置，阻尼比仍有显著增加，因此，可以观察到所测试的刚性结构的地震反应显著衰减。此外，实验结果与基于简化方法或响应历史分析的分析预测一致。

简介：摘要：近年来，国家对油气资源产量的需求日益增加，因此，需要更有效地开发油气资源。地震勘探技术在近年来快速发展，这种技术通过对地下岩石和油气藏的地震波传播特性进行分析，来确定油气藏的位置和规模。这种技术可以减少勘探的时间和成本，提高勘探精度和成功率。另外，微地震裂缝监测技术是一种新技术，能够利用压裂产生的微地震，对油气勘探与开发具有重要指导意义。该技术可以实时监测油气藏的裂缝扩展情况，为油气藏的开发提供指导，可以帮助提高油气开采率，减少资源浪费。

简介：2010年4月14日青海省玉树发生了7.1级地震,造成了严重的人员伤亡和重大的经济损失。发生该地震的甘孜-玉树断裂是川滇菱形块体的边界断裂,晚第四纪左旋走滑运动强烈。震中所处的甘孜-玉树断裂中段,震前历史地震活动与东南段相比较弱。本文利用玉树地震的基本参数资料和地震破裂反演结果,综合历史地震法和地震矩率法估算出了玉树地震的复发周期约为200年。

简介：本文通过对东南沿海地震带地震活动幕的划分,并综合分析近年来的地震活动特征,认为该带自1998年后已进入20世纪以来第V地震活动幕的平静幕时段。文章还分析了九江—瑞昌地区地震对福建乃至华南地区地震的影响,结果表明,两区域地震无明显的相关性,这可能是由于九江—瑞昌地区处于华北和华南大陆板块内的一级地块交界处,发震动力背景与福建并不相同。福建及其邻近地区的地震主要还是受菲律宾海板块沿NW方向与欧亚板块的相互推挤作用,并遵循其强弱交替的幕式活动为主。目前处于第V活动幕的平静幕时段,本时段将持续至2008年前后,按平静时段的活动特征,今后1-2年福建内陆发生M≥4级地震的可能性小,沿海地区有可能发生4-5级,而台湾海峡中、东部有M≥5级地震活动。

简介：考虑实际地震动的多维性以及偏心引起结构多分量反应的耦合作用,建立了屈服准则符合二维屈服函数三自由度的单层偏心体系模型。选取了24组双向地震动记录作为水平激励进行增量动力分析。以地震峰值加速度为地震强度参数,分别以x分量的延性系数μ和扭转分量的最大扭转角θ为抗震性能参数建立平动能力曲线和扭转能力曲线。分析了偏心率e/r、频率比Ω_θ和场地类别等对两种能力曲线的影响。结果表明：e/r和Ω_θ对单层偏心体系平动反应的影响可忽略不计,但对扭转反应的影响明显。失效指标相同的前提下,场地土越硬,相同地震强度下的单层偏心体系抗震失效的概率越低。

简介：本文研究确定设计地震动参数中涉及的若干问题,其中包括基岩水平加速度反应谱衰减关系的选择、震源深度对基岩水平加速度峰值及基岩反应谱曲线的影响、强度包络线函数及输入随机相位的选择、土体非线性特性参数和土层剪切波速值的选择、设计地震动反应谱的标定等问题。本文基于一个典型场地计算剖面,采用一维等效线性化模型并通过逐项变换某些研究参数的方法,研究了各种因素对设计地震动参数可能产生的影响及存在的误差和相应的规律。

简介：运用地震拟合优度的计算公式，首先确定了对异常反映最为明显的计算参数，接着对2008年11月10日大柴旦6．6级地震震中（37．55°N，95．80°E）附近3°×3°范围内的地震拟合相关系数进行了计算分析。结果表明，在周边300km范围内的ML≥．5级地震前一段时间内，该区域的地震拟合相关系数的计算结果都有明显的下降异常反映，特别是大柴旦6．6级地震前的异常反应幅度明显，形态清晰。因此，该区域的地震拟合相关系数可以作为周边ML≥5．5级地震中期预报的依据之一。

简介：历史地震核查就是核查地震的宏观震中，而宏观震中应是地震能量的辐射中心。由于过去在认识上的误区，在历史地震的确定中，往往把破坏最大的地区定为震中，这样就有可能把地震诱发的地质灾害定为震中。1558年，在广东省的西部与广西省交界处发生了一次中强地震，在1995年出版的“中国历史强震目录”中，将其震中定位于封川。本文通过查阅有关的县志和府志，阐述了地震发生时的人文环境，包括行政建制、政治局势、经济与文化、地质条件以及各地间的关系等，同时还结合地震破坏的地基条件和单边地震记载点的分析，认为以上所确定的地震震中，仅是地震所诱发的地质灾害，而不是地震的辐射中心——释放能量最大的地区。同时，通过1558年地震记载点与1584年肇庆2个地震记载点的比较，说明了这些地震的震中相近。最后，根据地震影响范围（地震记载点）确定了1558年地震的参数。

简介：2017年2月8日,云南昭通鲁甸发生4.9级地震。云南滇东北简易烈度计台网第一次记录到了这次中强震。共有70个台站获取到了本次地震的加速度数据,最近为鲁甸龙头山地震台,震中距7.9km,最大加速度峰值248.3cm·s-2;最远为盐津中和地震台,震中距140.3km,最大加速度峰值2.7cm·s-2。初步分析表明,简易烈度计记录的数据清晰、完整,触发了预警数据处理系统,震后18秒给出了第一预警信息,并生成了仪器烈度图。

简介：本文对目前上海市工程场地地震安全性评价工作中设计地震动反应谱的确定方法进行了讨论。根据上海市地震环境和场地条件，以及地震安全性评价工作中尚存在的一些问题，对设计地震动反应谱的确定方法提出了建议。

简介：摘要目前，我国主要的发电方式是火力发电，火力发电厂建设数量越来越多。当前火力发电企业产能过剩，机组利用小时大幅降低的情况下，挖掘企业的自身潜力，优化企业运营管理，降低企业能耗水平。

简介：新课标指出，器乐教学能激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余生活。这一理念，强调了器乐教学在音乐教育位置中的重要性，而作为器乐教学的重要组成部分——民乐教学，则是学校艺术教育的重要内容之一。它对培养学生的群体精神、合作能力和音乐的表现力，都有着不容忽视的作用。民族器乐因其涉及的乐器种类较多，需要花费较多的练习时间，因此通常只能将其放在课外活动中去学习，笔者从事多年的民乐教学，摸索出一些可资操作的途径．本文就主要方面略述一二。

简介：2016年5月20日晚,由八音组合带来的现代作品专场音乐会＂旋动乐音＂在沈阳音乐学院音乐厅奏响。八音组合由多位来自沈阳音乐学院民族器乐系的青年教师和优秀学生组成,包括青年教师、唢呐演奏家沈建晖,青年教师阮演奏家郭为、万苏,青年教师、二胡演奏家王琳、刘黎,青年教师、扬琴演奏家战威,青年教师、竹笛演奏家张科威,青年教师、古筝演奏家贾晓莉,硕士研究生徐贺。

简介：在民族乐器现代作品的创作中，常出现戏剧性冲突的段落，钢琴伴奏就肩负起了烘托气氛的任务，以其丰富的音乐表现力，使音乐形象描绘的更加清晰，乐思的构建更加完整，与主奏乐器协作共同完成一个更加立体的艺术作品。钢琴伴奏在民族乐器的发展中起着日益重要的作用，它不仅是协助主奏乐器共同完成乐曲，更是对音乐的艺术表现力的再次升华，笔者以《楚颂》和《如是》为例进行探究。