简介:探究式课堂教学特别重视开发学生的智力。发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、分析问题、解决问题;与此同时,教师还要为学生的学习。设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人,自然是根据教师提供的条件,明确目标,思考问题,掌握方法,敞开思路,交流内容,总结结果。由此可知,探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。在未来的社会里,教育的真正意义不在于获得一堆知识,而在于掌握学习方法,学会学习。“学会学习”是针对人生的有限性与知识增长的无限性的矛盾而提出来的。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识?这就要求教师教会学生“学会学习”。“教法”本身就包含着教会学生学习方法。使学生学习数学“认识活动的一般方法”。掌握认识数学的一般方法。而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。
简介:县域经济是整个国民经济的基点,是区域经济中的一个集散与辐射中心,是社会稳定、政治稳定、人心稳定的基础,是活一方经济,富一方百姓的依托。加快发展县域经济,特别是欠发达的县域经济,直接关系到致富奔小康目标的实现。可以说,只有县域经济实现了小康,才有了全国小康,只有抓住机遇、更新观念、大胆发展,才能使县域经济的发展与全市、全省乃至全国的改革、发展的形势相适应,经济体制改革的各项措施才能落到实处,才能促进区域经济与整个国民经济的协调发展,这就是改革、发展、稳定的大局所在。自1978年党的十一届三中全会以来的改革、开放20年,正确的政策和广大基层企业、群众的不断创造,
简介:创建“文明卫生军营“是全面落实《“十五”期间全军爱国卫生工作规划》的重要举措,也是提高部队战斗力的基本保证。2001年以来,我们深入开展了以文明卫生建设为中心,以军营环境治理、卫生设施建设为重点的创建“文明卫生军营”(下简称“创卫”)活动,始终坚持党委领导、分级负责、部门协同,群众动手、科学治理、法制监督、常抓不懈的工作方针,截止2002年底,经全军、军区爱卫会组织有关人员检查验收,所属部队已有6个建制师被表彰为达标单位,共中2个建制旅、团分别被全军爱卫会和军区爱卫会表彰为先进单位,提高了部队环境卫生质量和整体防病能力,有力地保障了部队各项战备训练任务的顺利完成。以下是我们的主要做法。