简介：摘要：目的：探究在内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的临床应用的效果及价值。方法：研究开始时间为2019年10月，结束时间为2020年10月，研究期间选择我院内分泌科收治的糖尿病患者共计86例作为主要研究对象，为了深入了解全程健康教育护理模式的应用效果，本次使用对比的研究方法，将所有患者根据1:1的比例分为2组，分别命名为对照组（采用常规护理模式，n=43例）、观察组（采用全程健康教育护理模式，n=43例），不同护理方法实施后观察和分析患者的临床状况，并记录护理过程中产生的相关数据，主要包括：血糖指标、健康知识掌握程度以及护理满意度等数据，同时将两组记录后的数据进行比较。结果：两组患者护理后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白等血糖指标相比，观察组相对较好，差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）；93.02%（40/43）、74.42%（32/43）分别是观察组和对照组护理后患者的健康知识掌握度，两组相比后者低于前者，差异明显有统计学意义（P＜0.05）；两组患者护理后的满意度分别是对照组79.07%（34/43）、观察组97.67%（42/43），两组相比后者优势明显，差异有统计学以，用（P＜0.05）表示。结论：在内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式，能够有效地改善患者的血糖指标，提高患者对健康知识的掌握度，对护理质量的提升有着积极作用，可在今后的护理中大力推广和应用。

简介：[摘要]目的：探讨实习护生责任制在放疗科病房带教中的应用效果。方法:将80例放疗科实习护生分为对照组和观察组各40名，对照组采用传统的护理带教模式，观察组采用一对一带教，即实习护生一对一全程责任制管床带教模式，分别对两组护生的理论知识、操作知识、护患沟通、病情观察、思维能力、健康教育、病历书写能力、教学满意度、患者满意度等相关资料进行收集并分析。结果:观察组护生的理论成绩及操作成绩均高于对照组，且护患沟通能力、病情观察、思维能力、健康教育、病历书写能力均优于对照组，护生对带教老师的满意度、患者满意度高于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论:在临床护理带教中，实行实习护生一对一全程责任制，调动了护生学习的积极主动性，提高护理实习生能力，减少护理缺陷，提升了患者满意度及教学质量，简单易行，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的：对基于 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训教学质量的效果进行观察分析。方法：选取 2019级护理专业的学生 80例进行研究，随机分为各为 40例的实验组和对照组，实验组使用 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训进行教学，对照组使用传统的教学方法对内分泌科护理实训进行教学，对两组学生最终的临床能力（沟通交流、健康教育、临床处置能力）进行研究分析。结果：实验组学生最终的临床处置能力（沟通交流、健康教育、临床处置能力）明显优于对照组，具有统计学差异（ P<0.05）。结论：基于 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训教学，可以有效提高学生的实践能力及职业素养能力，培养出具有综合素养的学生，在以后的护理教学中应该推广使用。

简介：摘要： 目的：标准流程护理在消毒供应中心医疗器械消毒灭菌中的应用效果及对合格率、满意度的影响研究。方法：于 2019 年 5 月 -2020 年 5 月期间在消毒供应中心应用标准流程护理，对比护理干预前后医疗器械的消毒灭菌效果以及各科室的满意率。结果：实施标准流程护理后，消毒物品的合格率明显增长，各科室对消毒供应中心医疗拟器械消毒效果的满意度显著提升，差异显著（ P<0.05 ）。结论：在消毒供应中心医疗器械消毒灭菌中应用流程护理效果良好，能显著提升合格率与满意度，值得推广。

简介：摘要 ： 目的 探究对肛肠科低年资护士规范化交班中应用 SBAR 沟通模式的效果。 方法 选取我院肛肠科低年资护士 30 名作为研究对象，对 30 名低年资护士均进行 SBAR 沟通模式培训，并随机选取培训前本院肛肠科接收患者 50 例为对照组、培训后本院肛肠科接收患者 50 例为观察组，对比两组患者满意度及培训前后护士交接班效率评分，并对交接护士患者基本临床情况了解程度进行分析。 结果 观察组患者满意度高于对照组，培训前护士交接班效率评分低于培训后，培训前交接护士患者基本临床情况掌握度低于培训后（ p<0.05 ）。 结论 在低年资护士规范化交接班中应用 SBAR 沟通模式效果显著，可有效提升护士交接班效率，增强交接护士患者基本临床情况了解程度，提高患者对护士的满意度，值得被大力的推广以及应用。