简介：1．近代中国经济结构的变动与资本主义经济的曲折发展学生要从鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实中，认识近代中国资本主义产生的历史背景。从民国时期民族工业曲折发展的基本史实中，认识影响中国资本主义发展的主要因素；认识在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

简介：摘要：核心素养在小学数学教育中具有重要性，它涵盖了学生全面发展所需的基本能力和素质。生活化教学是一种有效的教学方法，将数学与学生的日常生活联系起来，使学生能够在实际情境中应用数学知识和技能。本文以低段计算教学为例，探讨如何基于核心素养建构小学数学生活化课程体系，并提出相应的教学策略和课程设计。

简介：

简介：循环经济作为一种绿色、可持续的区域经济发展模式,其理论和实践也在不断完善并趋于成熟。依据指标体系的构建原则,设计了循环经济绩效评价指标体系,采用因子分析法构建出绩效评价模型,对陕西省近五年循环经济发展情况进行实证分析。结果表明,陕西省循环经济水平有大幅度提升,资源利用率、环境保护和社会经济增长方面成果显著,但是和发达地区相比仍有较大差距,为此提出了加快经济结构调整,加强统筹规划,充分发挥陕西各地区资源优势,大力发展环保产业,加强环境监管,积极保障和改善民生,促进社会的绿色发展等发展对策,为区域循环经济发展提供参考和借鉴。

简介：摘 要 高校家庭经济困难学生就业难的问题日益严峻,大部分家庭经济困难的青年大学生都承受着较大的经济、家庭压力,相比于其他高校学生,家庭经济困难学生提升自己的机会以及渠道较少。本文拟通过调查研究的方式，以发展型资助育人为导向，以培养学生综合素养为抓手，探索如何构建针对家庭经济困难学生的有效的就业帮扶体系，以满足困难学生在求职过程中的需求，助力其更好地就业。

简介：摘要：国际经济与贸易是一门操作技能强的应用型专业，需构建实践教学体系以驱动国际经济与贸易专业高质量发展。文章基于当前国际经济与贸易专业实践教学体系建设面临的问题，提出明晰教学目标、转变教学内容、革新教学管理三重策略，力求推进国际经济与贸易专业实践教学体系发展，提高专业人才供给质量。

简介：摘要：习近平新时代中国特色社会主义经济思想以其历史逻辑为出发点，以理论逻辑为方法论指导，建立起了自身理论的实践逻辑。这一思想的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑形成了严密的统一逻辑体系。深刻、准确地把握这个内在的逻辑关系，是对习近平新时期中国特色社会主义经济思想进行全面、深刻的认识和掌握的重要环节。

简介：基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养,要求学生具备解决生活实际问题的能力。因此,在信息技术教学中,教师要设法营造有效地生活情境,引导学生将自己的生活感知和信息技术学习有效地结合起来,找到学习与生活实际的结合点,充分吸收知识掌握技能,并能够将所学的知识技能拓展应用到生活中去解决实际问题。本文围绕＂生活＂与＂教学＂的关系,提出构建生活化信息课堂的教学模式：构建生活情境,激发学生兴趣,自然导入课题;结合生活实际,组织有效课堂;展开生活联想,拓展延伸课堂。

简介：摘要让课程回归人的生活是课程改革的重要理念。思想政治课生活化教学，从学生所熟悉的或应了解的社会生活情境中提炼主题，将使学生的课堂学习与社会生活实践紧密地结合起来，既丰富学生对生活的理解和体验，也有利于知识与生活的紧密结合，真正做到学以致用。

简介：摘要培智学生作为学生中的一个特殊群体，他们接受知识相对较慢。为了让学生具有基本的生活自理能力，树立自信心，使他们能够适应社会生活，做一个自食其力的人，在培智生活语文教学充分应用学生实际生活中的实践经验来进行知识的传授，可有效降低知识难度。要采用生活化的教学手段，通过创设生活场景、展示生活、扮演生活角色等教学环节，寓教于乐，让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验，提高智障儿童的生活适应能力。

简介：摘要德育的源头是生活，德育应贴近生活，反映生活本质，这是德育生活化的应然选择。源于生活的思想品德教育，能有效引导儿童去沐浴他们生活中的阳光雨露，享受健康快乐的道德生活，实现德性的整体和谐发展。

简介：摘要：当前，在小学开展英语教学活动之中，生活化教学已经受到了众多教师的欢迎，并且得到了广泛的运用，针对于英语学科而言，具备一定的启发性，而通过与生活相结合，能够促使抽象的英语知识变得具体化，促使学生能够更精准的掌握英语知识，并且充分培养综合能力。基于此，本文首先分析当前小学英语教学中生活化教学应用的现状，并视为切入点，探寻更为高效的应用策略。

简介：《品德与社会》课程作为小学阶段专门开设的一门德育课程,学习做人是它的核心.要帮助学生“学会学习、学会做事、学会做人”,促进学生良好品德形成和社会性发展.而传统的品德教育过重于说教,忽略了学生的情感体验.我认为,教师只有让“品德”与“生活”携起手来,以学生的生活为基础,组织、安排教学内容和活动,才能更好地引导儿童热爱生活、学习做人,良好的品德才能在儿童的生活中形成.

简介：摘要：任何事物都来源于生活，美术教育也不例外。因此教师在美术教学的过程中应该让其接触生活中的相关事物与现象，并且在此基础上丰富他们自身的生活经验和情感体验，加上他们自身年龄较小，对于周边事物抱有好奇和求知的心理，教师可以利用这一特性，培养其美术文化素养和综合能力，促进全面发展。为今后的学习和生活奠定良好的基础的同时，让孩子们健康快乐的成长。

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简介：摘要:在新课程标准思想背景下,将小学数学授课与日常生活有效结合成为数学教育改革方向。小学数学知识和日常生活之间的关联异常显著，老师师重视落实生活化教学手段，可以使培养学生学习的主动性，把探究力和数学思维得到良好的发展。本文主要论述了小学数学教学与生活实际有效结合的意义和有效策略，希望可以为广大教学工作者提供有价值的参考依据。

简介：摘要：新课程改革背景下，创新小学数学教学方式对于提升小学数学教学水平、促进学生综合素质发展具有十分重要的意义。在素质教育背景下，教师要让数学贴近于生活，寻求数学在生活中的实际应用案例，并让学生在学习和生活中感知数学的价值。所以小学数学的教育理念应该发生相应的革新，将数学知识与生活实际相联系，并在小学数学课堂中体现出来，从而让学生在生活中发现数学，在数学中体会生活。

简介：摘要：“教育即生活”是著名教育学家杜威关于教育的本质观点之一，强调从教育与社会关系出发，整合生活教育资源。而陶行知先生提出的“生活教育”理念亦以“生活”为核心，将教育范围扩大到生活的各个方面。在新课标教育改革背景下，高中物理应该积极转变以往教育态势，构建全新的课堂生态结构。由于高中物理知识内容较为复杂，同时又与社会生活紧密联系，对此教师可对高中物理生活化教学模式进行探究，结合生活教育理念，促进高中物理取得全面发展。

简介：生活化语文教学基本范式是“三化十二教”，课堂积累指导生活化是其中的“第三化”，也是融入课堂教读过程中的。这一化旨在强调教师要回归生活，活教教活文字、语法、写法、修辞、作家作品等语文知识，教学生去活学学活、会学会用这些知识。

简介：摘要学生的数学学习是一种符号化的数学知识和生活实际的经验相结合的一种学习过程。儿童头脑中的数学往往就是生活中的再认，概念从生活实际引入，问题从实际得出，最后再回归现实。儿童学习数学是不断地提出问题、探索问题和解决问题的过程。问题来源于数学知识内部或者来自生活中（数学外部），要创设问题情境，把问题放在最近发展区。儿童的数学学习是一种思维活动。数学学习的本质是孩子获取知识、形成技能、发展能力的思维活动。思维能力的发展从动作思维过渡到形象思维，再过渡到抽象思维。形象思维有“透视”作用，和抽象思维互补、共振。因而，要加强数学生活化，才能使学生更好的学数学。