简介：摘要阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程要根据学生身心发展和语文学习的规律，关注学生的个体差异并适应这种差异，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

简介：阅读是终身学习最基本的方式，然而中学生阅读在现实中却受到了许多制约，开展得并不尽如人意。因此，深入开展阅读探究，促成阅读常态化，将是走进新课程之际初中语文教学的迫切任务。

简介：摘要阅读是学生的个性化活动行为，如何正确认识个性化阅读、做好个性化阅读的准备、充分实施个性化阅读教学，一直以来是笔者探讨的问题。

简介：《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”阅读是学生借助文本与作者对

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：随着教育的飞速发展，学前教育的受重视程度越来越高，国家和相关部门也出台了相应的政策支持和鼓励学前教育的发展。幼儿阶段主要是培养幼儿各个方面的好习惯，在进行幼儿教学过程中，不仅要做好基础的行为及知识教学，同时要结合绘本阅读，幼儿园的绘本阅读教学，对于幼儿的综合素质发展有十分重要的影响。设定一定的游戏来增强幼儿的认知能力，促进幼儿不断发展。通过实践研究幼儿园大班绘本游戏化开展策略。

简介：1.引言本文以阅读过程,学习者认知个性差异入手,依据教学心理学和建构主义学习理论,采用行动研究的方法,以丰富的实例从读前兴趣阅读个性化;读中合作阅读个性化;读后拓展阅读个性化三个纬度来探究中职英语阅读教学。教与学的交互,努力提升英语阅读教学的有效性,培养学生的阅读技能,促进学生阅读理解水平提高,特别注重培养学生自主、探究、创新的学习能力,从而实施英语核心素养教学,教师也在这样教与学的过程中得到自身职业的成长。

简介：2011年版课标指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂可见这个＂对话＂,不仅是师生、生生之间,还是师、生与编者、与文本之间的多边对话。善用多边对话,可以让学生思维迸溅出火花、认识得以提升、情感得到融合、智慧得以生发,从而促进学生的个性化阅读。一、课前对话1.备课：教师与文本、编者的预先对话。华师大雷实教授说：＂语文教师在预先与文本对话（备课）时。

简介：

简介：

简介：

简介：随着新课改的不断深入,传统的语文课堂已经不能适应学生的发展需求,新时代的语文课堂提倡教师要关注学生的阅读体验,促进他们个性的发展。教师要引领学生解读文本,实现个性化理解,提升学生的语文素养。

简介：

简介：【摘要】有很多方法可以开发幼儿园的有趣的阅读资源。其中，阅读文章的选择只是一小部分。更重要的是，教师应如何改变阅读让学生阅读的方式，激发学生对阅读的兴趣和阅读联系，还应鼓励幼儿独立的阅读并养成良好的阅读习惯，本文对此进行了分析和探究。

简介：语文阅读教学常因'高耗低效'屡遭诟病,究其原因,这和'非语文化''模式化''标签化'的教学方式不无关系。如何改变这一尴尬处境?生态阅读教学无疑是一剂良药,即用一种自由、真实、和谐代替教师对学生的步步引导,用学生的自立、合作、探究代替被动接受,更注重学生的独特体验、真实情感和个性表达。通过教学实践,笔者认为'本真化''动态化'

简介：摘要学生的个性化阅读中，教师一定要注意保持自己的主导作用，关注学生的阅读审美经验。

简介：