简介：摘要在新课程改革的今天，怎样提高课堂教学有效性，是我们每个教师值得思考的问题。课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。有效教学的核心问题就是教学的效益,教师要通过课堂教学在有限的时间内使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得较大的进步或发展。

简介：摘要近年来，伴随新课改逐渐深化，以往教学理念早已无法满足当代教育要求。如今，核心素养给教学改革提供的新的方向。学生最终学习目的就是为了把知识转变成可以在发展期间起到帮助的能力以及品格。所以，对学生核心加以培养十分重要。本文旨在探究高中阶段生物教学当中对学生核心素养加以而培养的具体策略，希望能给实际教学提供些许帮助。

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简介：【摘要】科学思维是高中生物学学科核心素养的重要要素，作为实验科学的生物学，实验教学的开展是提升学生科学思维能力的一项重要抓手。作者从一线教学经验出发，从五个角度对基于“科学思维”核心素养下生物学实验的创新模式进行了梳理，并列举了大量的一线教师优秀创新案例，对于生物学实验的优化，有一定的借鉴意义。

简介：摘要：在生物教学活动中运用情境教学的方法，能够构建出一些生动有趣的教学情境，从而提高教学的有效性。在具体的教学活动中，教师要从学生的兴趣出发，不断地改善教学的情况，从而确保生物教学的针对性。在这个过程中，学生也能够更好地感受到情境教学的韵味，喜欢上生物学习。

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简介：　　摘要：高中生物作为高中教育中一门重要的学科，主要是对微观世界的研究，而高中生物实验教学就是将生物知识贴近于我们的生活，使学生更加易于理解高中抽象的生物知识。随着新课标改革，高中生物实验的考查分值越来越大，本文就高中生物实验课的重要性和实施策略，进行系统的阐述。

简介：摘要：在高中教学阶段，教师要对生物这门学科进行重点把握。在开展合理化教学方法的情况下，为学生的创新性学习提供准备。从核心素养角度分析，要让学生在感受到高中生物知识学习魅力的情况下，保证学生学习的积极性和主动性得到全面提升。教师会铲除教学路上的阻碍，从根本上方面为学生的学习提供载体。同时，教师不再是以自身为主导教学地位，而是能够让学生的学习权利得到发挥。在映衬出了高中生物教学魅力的情况下，提升学生的核心素养。最终，学生在知识学习中更好地找到自我。

简介：摘要：任何一门学科，学生学习成绩的优差，课堂纪律的好坏，不仅取决于教师自身知识的储备和把握课堂教学的能力，更取决于学生对该门课程的学习兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”。教师激发出学生强烈的学习兴趣，那么该学科或该堂课必定就会取得很好的学习效果。生物作为一门自然学科，与生产生活实践和人的自身生长发育联系紧密，学生初学生物时基本都具有一定的学习兴趣。那如何将学生的这种兴趣能持久的保持下去，就要求老师在每节新课之前能最大限度调动学生学习兴趣，将学生注意力都集中到将要学习的内容中去。这就需要生物老师在不同教学内容上运用不同的导入技能，从一堂课上课开始就能牢牢的将学生的学习兴趣和注意力转移到即将要学习的知识上。课堂导入是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。那么，如何做到成功地导入呢？本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。

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简介：摘要初中阶段是物理学科开课的初期和基础。合理实施教学策略能够有效提升物理学科的学习兴趣，是值得人们关注和研究的重点。本文结合笔者的教学实践与课研结果，提出了行之有效的教学策略，主张通过教师引导、小发明激励、评价促进等策略真正提升初中学生的物理学习兴趣，以供参考。

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简介：摘要这些年来为响应国家对未来新型人才的需求，教育部门对所有学科进行了新课标改革，高中生物也在改革之中，而在新课标改革中明确指出要增加高中生物的教学效率，力求让学生在快乐轻松的环境中进行学习。而优化课堂的教学设计是提高高中生物教学的关键与最佳途径，本文通过从高中生物优化课堂教学方式的重要性入手，介绍了高中课堂生物课堂教学中的问题与已经采用的课堂教学方式，最后提出一些优化课堂的具体措施。

简介：摘要合作是指两个或两个以上的学生群体，为了达到共同的目的而在行动上互相配合的过程。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。学生在合作学习的过程中不仅培养了团队意识、团队精神，也锻炼了团队协作能力，促进了学生之间的沟通与交流，有利于实现共同进步。本文以高中生物教学中的合作学习为主要研究对象，探讨了高中生物教学中合作学习的策略应用，并对其应用效果进行了分析，旨在提高高中生物教学的质量。

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简介：一、概念转变策略简介概念转变是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。基于建构主义学习理论，美国康乃尔大学的波斯纳等人于1982年提出概念转变模型，认为学习者原来的概念要发生转变需要满足以下四点：（1）对现有概念的不满；（2）新概念的可理解性；（3）新概念的合理性；（4）新概念的有效性。个体对新概念的接受会受到现有的其他概念影响。在国内，研究者一般认为概念转变包括如下过程：（1）错误概念诊断；（2）揭示错误概念形成原因；（3）构建科学概念；（4）运用科学概念；（5）完善科学概念。

简介：摘要：生物教学在初中教学过程中有着重要的作用，其是提升学生生物综合能力主要方法之一，但是对于初中学生来说，由于其综合能力正在全面的提升，所以存在较多的弱势问题，因此就目前的整体教学工作来说，为了保证教学质量的全面提升，教师应使用相关教学方法对其进行全面的促进，以此来保证教学效率的综合提升，而在此过程中教师可以合理使用情感教育方法，首先创建一个良好的教学环境，其次需要对学生进行整体的引导，让学生能够积极的参与到生物教学活动当中，全面确保学生文化素养和道德修为都能够得到健康发展。

简介：　　摘 要：生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系，生物学的应用广泛，在高考中也占有重要地位。在现代教育高效率、高标准、高质量的目标要求之下，生物教学中教师更好把握好课堂时间，结合教材特性以多样化的教学方法，活跃课堂氛围，促进生物高效课堂的动态建成。