简介：
简介：传统的高中英语听力课堂教学中,以教师为主导,以考试为唯一标准的课堂设计往往让听力能力训练"名存实亡"。本文着重探讨高中英语听力课堂教学设计的有效性,以及如何全方面、立体化提高学生的英语听力能力。
简介：《大学英语》的练习中有就课文内容进行提问的练习。它由二类问题组成:一类是在课文中有现成答案的问题(MechanicalQuestions)。该类问题数量较多(一般10个以上)但学生只要熟悉课文表达,稍加改变即可完成;另一类是在课文中无现成答案,虽数量不多(一般3个左右)但需学生开动脑筋,发表自己的观点。由于该项练习一般用来检查学生对课文内容的理解,因而常常被等同于阅读理解,在教学实践中常被忽视。其实,该练习如运用得当,是可以大有作为的。
浅析高中英语课堂教学的优化
以生活素材为针，穿课堂教学之线
英语课堂教学的有效性及提高
高中英语听力课堂教学的有效设计
浅谈英语课堂教学中的“合作与互动”
试论提高英语课堂教学质量的途径
注重对英语课堂教学创新性的培养
浅谈中小学英语课堂教学的衔接
如何提高英语课堂教学的有效性
怎样提高英语课堂教学的有效性
英语课堂教学的实践性例谈
英语课堂教学应强化四个意识
浅谈提高英语课堂教学的有效性
浅析英语教师课堂教学中印象管理及策略
如何调动英语课堂教学的积极性
小学英语课堂教学资源的整合和拓展
就课文内容提问在课堂教学中的运用
多媒体在英语课堂教学中的应用
谈在新课改中英语课堂教学的创新
