简介：传统的翻译教学比较重视翻译的终端结果——译文。翻译教师着眼于对学生译文的评价。如：理解是否正确，表达是否准确，译文是否流畅等。对学生的翻译过程重视不够。忽视学生在翻译过程中所遇到的问题，当然也就谈不上帮助学生解决问题了，这种教学方法通常称作为结果教学法(product—orientedapproach)。结果教学法典型的上课模式是：教师首先讲解一些翻译理论或翻译技巧，然后根据所讲的这些理论或技巧，布置一些相

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简介：大量实践证明合作学习是当今最行之有效的教学策略之一。在教学实践中,教师只有针对学习者个体差异,如认知风格差异、成绩优劣区别、背景的不同等等,找出各层次学生的特征,实施相应的引导培训,才能最大程度地提高合作学习的有效性。

简介：从众多的理论研究文献中可以看出，以学生为中心的教学方法已成为当今乃至今后的英语教学模式。在大学英语教学的具体实践中，有许多方面值得教师在指导学生学习时探索、研究。教师可以以词汇为突破口，帮助学生开拓学习新路子、激发学习热情，提高学习成绩。

简介：分层次教学是激发学生学习兴趣、增强学习信心、开发智力和潜能的需要。在英语分层次教学中,要着眼于教学目标的确定、教材内容的选定和教法学法的研究。本文论述了中职教育中的英语分层次教学,通过在英语发展班的实践发挥其作用。

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简介：在英语课堂教学中,如何运用有效方式提高教学活动效果是大学英语教学的主要目标。英语是一门实践性较强的学科,近年来有不少高校将项目学习的教学方法应用到大学英语的教学过程中,项目教学法是一种融教于学,寓教于实,丰富多彩的教学方法,可以营造更加和谐、活跃、团结的学习气氛,从而降低学生对英语学习的恐惧,激发学生对话交流的积极性。因此,该文对项目学习进行简要概述,并指出项目学习的特征,介绍其在大学英语教学中的应用以及注意问题,旨在提高项目学习在大学英语教学的应用水平。

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简介：本文结合我市英语课改的实践经验,阐述如何在任务型教学活动中,通过小组合作学习的形式,展现和落实过程性评价,在营造宽松、民主的课堂学习环境的同时,实现课堂教学的高效低耗;在体现"学生是学习主体"的教学过程中,促进学生全面、可持续的发展。

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简介：词块的使用能使英语写作地道、准确、流利。本研究以山东某中等师范学校两个教学班为研究对象,进行了为期一个学期的实验。控制班采用传统的教学法,实验班则采用词块教学法。两个班在学期始末各写一篇作文,期末进行问卷调查。对两个班的成绩、词块数量、调查问卷进行分析。结论如下：1）将传统教学融入词块教学法是可行的;2）词块学习有助于学生写作水平的提高;3）实验班学生能够意识到词块的重要性,但在写作策略上仍有待改进。

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简介：任务型教学是一种有利于学生自主学习、主动发展的教学方式,同时又是培养学生与人合作和创新精神的学习过程。Project板块实际上是一种课题型任务,要求教师引导学生进行探究性学习,把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。通过Project板块教学的有效实施,学生们分析和解决问题的能力也可以得到培养。

简介：竞争、赏识教育是英语文化中的重要组成部分,是人性的呼唤,也是人文主义精神的体现.在英语教学中,两者的结合能较大力度地调动学生的积极性,充分挖掘学生的潜能,使他们更具创造力.优秀的教材、人性化的教学方法、个人与个人、小组与小组、班级与班级之间的竞争以及鼓励学生对老师的挑战等使竞争与赏识教育能得到较好的实施.从而使英语教育更趋人性化,英语教育的效果则更加理想.