简介：《慢人》是诺贝尔文学奖得主库切于2005年创作的小说。在小说中,库切充分运用元小说创作手法,颠覆了传统叙事模式。本文着重分析了小说《慢人》所使用的元小说叙事策略,从作者对文本的干预、框架叙事与嵌套叙事相结合和文本的不确定性与模糊性等特点进行分析,并对《慢人》中元小说策略所蕴含的小说主题意义进行探究,揭示流散者的社会问题和情感追求。

简介：为什么会提出“小说教学应该教什么”这样一个问题呢？这不是无的放矢，更不是故弄玄虚。第一，目前中小学小说教学内容严重老化。不管是国外还是国内，关于小说的研究早就超越了“主题、人物、结构、描写”这样的老套子，许多新的研究成果完全可以引入中小学小说教学。第二，小说应该是青年学生最喜爱的文学作品，但学生对教材上的小说几乎没有表现出什么热情。原因是什么呢？过去我们总以为是我们的教学方法有问题，其实真正的原因是教学内容：我们教的这些东西既不是学生感兴趣的东西，也不是我们平时阅读小说时会关注的东西。我们教了一些没有用的东西。

简介：19世纪清政府社会革新运动的开展，西方文学逐步进入国人视野。以《玉梨魂》为代表的域外小说对我国传统小说造成极大冲击。本文旨在从域外小说进入中国开始，分析其传入中国的背景和奥机，并通过研究《巴黎茶花女遗事》对小说《玉梨魂》产生的影响，进而探索域外小说对我国现代小说转型的作用和意义。

简介：本文通过分析契诃夫的一些作品，探讨了契诃夫叙述手法的若干特点，主要归结为两种独特的叙述模式：情境小说和生活流小说。情境小说的主要特点是非戏剧化和借助于情境实现叙述重心由外向内的转换，以及内在的色彩、节奏、音调起伏等因素对于叙述结构起到重要的作用。生活流小说的特点是将日常生活中的琐碎事件和情境拼合成一幅完整的画面，叙述中较少使用高密度事件，多使用重复性场景，总体来看呈现出印象主义艺术的特征。

简介：阎连科的小说呈现出与英美哥特小说的若干共性，如普遍的黑暗意象。神秘、逼仄、封闭的小说空间，以及哥特人物形象谱系等。作家形成这种风格的内在原因，包括极权时期的历史经验、苦难生存的记忆、在痛苦体验中滋长出来的激情。以及民间宗教文化的综合滋养、乡村文明向城市文明过渡的现实背景等，这些都与西方哥特小说类似。相似的宏观背景也促成了哥特元素以不同的形式在当代小说中普遍存在。但西方优秀的哥特小说倾向于灵魂和人性的“内视”，而中国同类小说则倾向于社会文化层面。不同趋向的得失比较可以给中国当代小说的发展提供一种有益的参照和提示。

简介：通过解读鲁迅对世情小说和人情小说的界定,在探究世情小说特质的同时,可证世情小说和才子佳人小说是隶属于人情小说这一大概念下具有不同特质的两种小说类型,二者的关系是平行而非从属关系,世情小说更不是才子佳人小说的源头。

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简介：松软的泥土/是花呆的象/高高的夫树/是小鸟的象/清澈(chè)的池塘(táng)/是青蛙的象/你可别捣(dǎo)蛋/一定耍让它们回家。

简介：树叶是小毛虫的摇篮，花朵是蝴蝶的暖床，歌唱的鸟儿谁都有一个舒适的巢。

简介：我的家是一棵春天的花树爸爸妈妈是干和枝我和妹妹是花朵在款款地盛开我的家是一株夏天的小草爸爸妈妈是茎和叶我和妹妹是露珠在亮亮地闪耀

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简介：家是一棵树，爸爸是树干，妈妈是树枝，我是树叶，我们一起快乐成长。家是一扇门，爸爸是门板，妈妈是钥匙，我是锁，我们一起守护温馨。家是一个水杯，爸爸是杯柄，妈妈是杯盖，我是杯身，我们一起滋润生活。

简介：一个风雪之夜，觉民、觉慧兄弟俩一路谈论着学校演剧的事，回到了家——高公馆。琴表妹已在家等候多时，她听觉民说明年“外专”要招女生，非常高兴。觉民和琴相爱着，他们议论着读书的事。琴回到家里就把报考外专的想法给母亲讲了，母亲回答以后再说。

简介：家就像一棵苹果树爸爸是树干妈妈是绿叶我就是树上那个最好最大的红苹果

简介：一朵花的家在花园里，一头驴子的家在牲口棚里。所有的生物都知道自己有一个家，而地球是我们大家共同的家。

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简介：阅读点晴本篇小说以朴实的语言。精巧的构思，创造了令人怦然心动的效果。本文的情节并不复杂。因为居住环境的狭小、简陋，造成了一家人生活的不便，于是妻子产生了埋怨和责怪。儿子最初“劝解”。后来改为“作画”，儿子的画总是“装饰讲究，陈设豪华”。终于，

简介：池塘是青蛙的家；草地是昆虫的家；大树是鸟儿的家；祖国是我们的家。

简介：家对每一个人来说都是至关重要的。对于大多数的人来说，“家”字所意味着的不仅是几堵砖墙内的一片狭小空间．它更是一种幸福、安宁、温暖与记忆。